陈 琛

（昆明理工大学津桥学院,云南昆明 650106）

随着社会的不断发展，“一带一路”战略的重要意义也在不断显现，泰语作为沿海地区的一门重要的非通用性语言受到了前所未有的关注。通过观察当前高校泰语专业教学不难发现，在实际教学中，语言、知识文化这两个版块的教学是相对独立的，这就导致高校泰语专业学生的跨文化交际能力较差，很难满足当前社会多元化人才需求。

一、跨文化意识内涵以及跨文化与泰语教学的关系

（一）跨文化意识内涵

跨文化意识简单来说就是不同地域对于同种行为表现及文化模式的差异化理解。从本质上来看，跨文化意识可以分为以下四种：（1）学生对于一些大众化的异国文化特征有基本了解，但对于这些文化特征的第一反应是新奇，并非理解其内涵；（2）学生对于一些异国文化与本国文化的差距有着基本了解，能够识别各个国家文化特征，但大部分学生都很难真正理解；（3）学生通过学习，可以理性分析各个国家的文化差异，并理解各个国家针对同种现象的异文化特征；（4）通过文化知识学习与深入体验，学生可以站在异国文化角度感受其文化内涵。

（二）跨文化意识、跨文化交际与泰语教学关系

从本质来看，跨文化意识、跨文化交际与语言学习三者有着密不可分的关系，长期的语言学习必定会培养学生跨文化意识、有效的跨文化交际必定会提升学生的语言学习能力。语言是完成社交的主要工作，如若学生跨文化意识较为薄弱势必会造成交流障碍。……