付茂政

（滨州职业学院,山东聊城 256600）

学前美术课程需要充分发挥教师团队和学生的艺术素养，采用信息化教学和创意教学相结合的方式，丰富学生的美术视野，将视觉表达方式从平面拓展到三维立体，通过信息化实践项目的教学设计方式，实现信息化教学与美术教学的有机融合。信息化教学模式能够拓展学校有限的教育资源，利用网络管理平台获取优质教育资源信息，促进教师团队的课程教学改革进程，也能提升学生对专业课程的学习兴趣。此外，学前教育专业课程中，美术课程的教学目标是从理论学习转变成应用实践，在幼儿园中利用色彩绘画等视觉表达方式，引导学龄前儿童认知事物，丰富内心世界，完善身心健康等。因此，需要充分重视学前美术课程的创新教学，利用计算机技术和相关应用软件，丰富美术表达能力，提高艺术素养，建立与完善课程教学体系，引领学生完成实训实践项目任务。

一、高职院校信息化教学现状

职业教育需要面向社会就业，随着当前经济发展趋势的不断变化，信息技术应用型人才逐渐成为教育行业的重点教学目标之一。但是困于教学资源和政策扶持，各区域的资源倾斜情况差异性很大，高等职业技术学校的信息化建设水平也高低不一。虽然信息化教学有跨越地域限制、丰富教育资源、提升课堂效率以及便于教学反馈等优势，很多学校仍然不能充分重视其重要意义。

从学校层面考虑，相关计算机硬件设备与软件平台建设成本较高，很多行政领导层人员不愿意花费较高成本建设信息管理平台，在没有相关政策资金扶持情况下，只能利用有限资源进行教学活动。……