许 婕

（江苏师范大学外国语学院,江苏徐州 221116）

一、前言

实践教学是高校教学的一个重要的一环，旨在帮助学生将实践与理论相结合，不断强化专业理论知识，在实践的反思中改善自己的教学行为。相对于理论学习而言，实践教学的活动空间较为复杂（时伟，2013），对于英语师范专业学生来说，除了平时在学校跟着导师进行课题研究和相关教学理论的学习，最主要的实践方式就是教育见习。为了培养教学理论与教学实践相匹配的英语专业师范生，很多师范院校安排学生深入当地的中小学展开教学调研，了解当前教学现状，学习一线教师的教学策略，深化专业学习，弥补专业缺陷，为今后步入社会，真正走进课堂奠定基础。

二、实践的意义

个体因实践而生成、发展、丰富。

人因人的实践生成。生成阶段主要体现在教育见习前期的准备。大学英语师范专业学生在校期间通过学习英语基础知识、教育学相关理论等，对英语教学有了初步的认知。除此之外，英语师范专业学生通过预览高中课本，了解当前高中英语教学进度，尽快进入教师的角色，并根据自己所学习的教育理论知识，尝试针对一节英语课进行教学设计。

人因人的实践发展。在教育见习期间，英语师范专业学生通过课堂观察，结合自身在校期间所学的相关理论知识，采用定量和质性分析相结合的方式，对高中英语教师设计的每一个教学活动进行分析。在此过程中，师范专……