李琼

摘要：问题是推动事物发展的动力，在这一时期教师在教学过程中要重视问题的重要性，小学数学是一门相对来说比较复杂性的学科，教师在过程中必须注重培养学生的学习兴趣，培养学生问题意识，并且让学生在解答问题不断提高自己的数学技能，培养自己的创新意识。教师在教学过程中一定要注重有效提问，采取合理的措施开展有效课堂

关键词：策略;有效提问;数学课堂

分类号：G623.5

引言：小学阶段学生的认知能力还没有成熟时期，因此教师在教学过程中一定要注意培养学生的问题意识，能够让学生在学习过程中对问题进行探究，小学数学是一个逻辑性和思辨性极强的学科，数学知识是琐碎且复杂的，因此教师在教学过程中要使用合适的教学方法，积极的转化学生的思维，引起学生的学习积极性，帮助学生将自己的精力投入到课堂教学过程中来。随着新课程的改革，教师在教学过程中必须要采取合理的策略，教师要把握原则，采取合理有效的策略，开展有效课堂，促进学生的综合水平的提高。这也能够帮助教师顺利的完成教学目标。小学阶段的是学生学习的关键时期，加强对学生的数学教育，能够培养学生的逻辑思维。教师在教学过程中需要把握原则，讲究策略，进行有效的提问，这样也能够促进学生的学习热情，营造一个良好的课堂范围。

一、有效提问在数学课堂中的重要性

小学阶段是学生学习的关键时期，在这一时期学生的学习积极性是非常浓烈的，学生充满了对知识探索的欲望，教师在教学过程中必须要结合学生的特点来开展教学课堂，充分激发学生的学习兴趣。小学生是十分活泼的，教师在教学过程中对学生进行有效提问，不仅能够让学生将注意力完全集中在课堂之中，也能够提高学生的思考能力，让学生在对问题的探究过程中不断的去拓宽自己的认识层面和认知领域，这样也能够提高学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，使学生形成独属于自己的思维逻辑，促进学生的个性化发展。

二、小学数学课堂教学中开展有效提问的措施

1.教师可以开展情景教学法

情景教学法是教师经常使用的一个教学方法，教师在开展数学课堂过程中充分的使用情境教学法，能够提高学生的学习兴趣。情境教学法可以帮助教师在教学过程中营造一个轻松良好的学习氛围，这样也能够提高学生的学习主动性。学生是学习的主体，教师在教学过程中一定要注意把课堂还给学生，让学生主动的去参与到教师的教学过程中来。小学阶段的学生都是非常活泼的，因此教师在这一时期充分的要考虑到学生的学习状态，只有这样教师才能够更好的把握原则，制定出合理的策略，开展高效课堂。比如说教师在教授小学五年级上册《多边形的面积》这一课程内容时，教师可以在授课过程中播放《海绵宝宝》这个动画片，海绵宝宝的原型是一个长方体，派大星更类似于一个五角星的形状，因此教师在播放《海绵宝宝》这个动画片时，可以营造了一个轻松愉悦的课堂氛围。这样不仅能够提高学生的学习兴趣，也可以帮助学生集中注意力。因此教师在把握学生心理状态的情况下，教师可以选择海绵宝宝以及派大星的形状，带领学生去计算它们面积，因此教师根据学生的心理状态开展情景教学法，可以充分的运用学生对于动画片的喜爱，让学生深入思考教师所设置的问题，这样能够提高学生的学习积极性，也能够让学生充分的运用自己的知识去进行解答问题，而且这对于教师其后课程的开展也是具有非常重要的意义。

2.教师开展合作探究式课

合作探究式课堂是小学数学教师在开展课堂教学时经常使用的教学方法。数学知识本来就是非常琐碎且复杂的。学生自己独自去解答问题时常常会遇到困难，这样也就会丧失了对数学学习的兴趣，而小学阶段的学生都是非常活泼的，而且他们拥有强烈的集体荣誉感，他们是更加喜欢与他人的合作，并且能从与他人的合作过程中收获到快乐。因此教师在教学过程中开展合作探究式课堂，教师在这个课堂过程中可以对课本内容进行提问，让学生在对老师的问题讨论中中开展合作，这可以提高学生的学习兴趣，比如说教师在教授“扇形统计图”这知识点时，教师可以开展合作探究式课堂，教师在认真研读课本的过程中可以针对扇形统计图的概念以及制作方法提出有效的问题，教师在授课之前就可以向学生抛出问题：“扇形统计图的制作应该如何去进行课前材料收集以及在制作的过程中有什么注意事项？”教师在提出这些问题之后，就可以让学生去学习课本知识，在这个时候教师可以让学生自由组合，学生在组成小组之后，可以根据教师所设计的问题，仔细的去阅读课本并对课本内容进行探究，学生在相互讨论中形成自己的知识框架。合作探究式课堂也可以提高学生的学习能力，培养学生的逻辑思维能力，加强学生的探究意识。促进有效课堂的开展。

3.教师布置课后习题

教师在教学过程中不仅要注重课堂的授课过程，更重要的是要注意对学生的课后习题的设计，教师在布置课后习时，可以采用提问式的方式。老师在布置课外习题时，一定要把握小学生的认知能力。因此教师在教学过程中必须要根据学生的水平來出题目，需要采取弹性原则，因此教师所设计的课外习题不能超过学生的认知领域，而且必须是与本节课的内容息息相关的。钱且问题的设计不能过于简单，它需要学生充分的去调动自己的思维。并且在这个问题的设计中还必须要起到让学生巩固知识的效果。比如说在老师在教授小学六年级课本中的“方向与位置”这个知识点时，教师可以借助小学生所熟悉的课堂环境。老师以教学楼的方位为基点向学生进行提问式的课后作业布置，例如操场在教学楼的什么方位或者是实验楼在教学楼的什么方位。教师围绕着本节课的内容出题，而且问题的内容是学生所熟悉的环境，教师对问题的设置也是没有超过学生的认知领域的，这都有利于提高学生的学习兴趣，并且是学生所熟悉的环境也是更加方便学生去进行实践。

结语：小学数学是学生学习的重要科目，在这一时期教师要正确的教授课堂内容，必须把握原则，讲究策略，进行有效提问。教师使用有效提问可以培养学生的问题意识，提高学生解决问题的能力，促进学生数学水平的提高。

参考文献：

[1]黄德俊.把握原则 讲究策略 有效提问：浅谈小学数学课堂教学中的有效提问[J].新课程（下），2011（9）.

[2]李霞.把握原则有效提问：浅谈小学数学课堂教学中的提问原则[J].小作家选刊：教学交流，2012（5）.

[3]王维斌.精心设计，有效提问：浅谈小学数学教学课堂提问的有效性策略[J].小学教学研究：理论版，2010（11）.

2665500511385