廖圣河 梁婉玲

英国教育家约翰·洛克认为，人与人之间的差异，往往是教育所致。他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是由他们所接受的教育决定的。[1]1教育是兴国之策，是国家强盛的动力之源。但如今，学生厌学的问题日渐突出，成为教育的一大难题。笔者以为，洛克在《教育漫话》一书中阐述的让儿童“把学习看作一种游戏”[1]116的思想对解决学生厌学的问题具有启发作用，因此有必要进一步探讨“把学习看作游戏”的含义、意义和方法等问题。

“把学习看作游戏”的含义

洛克认为，“可以使儿童把学习看作一种游戏，看作一种消遣”[1]116“我们教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的”[1]33。把学习看作游戏，是要让儿童在心里把学习看作与游戏有着同等地位的活动，让他们认为学习是有趣而快乐的。

把学习看作与游戏有同等地位的活动。洛克认为，学习与游戏在儿童的心中本无轻重之分，只要方法得当，“学习与各种游戏也就变得没有分别”[1]48。把学习看作游戏，更多的是强调“学习即游戏”，是要让儿童在心中认为学习就是一种与游戏具有同等性质、享有同等地位的活动。

把学习看作游戏不等于游戏化学习。把学习看作游戏并不是单纯地指以游戏的方式来进行学习，这与“游戏本位学习”所强调的“游戏即学习”[2]的观点有所不同。游戏化学习侧重的是让儿童在游戏的过程中学习知识，而把学习看作游戏侧重的是对儿童进行一种观念培养，即让他们在心中把学习与游戏等同起来，认为学习就是一种游戏，而不是把学习与游戏区分或对立起来。……