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踪红，江苏省徐州市铜山区铜山实验小学教育集团娇山湖校区教师，高级教师，江苏省教育科研先进个人，徐州市优秀教育工作者，徐州市带头优师（学科带头人），曾获徐州市优质课一等奖。主持江苏省教育科学规划课题“基于农村小学写作学情的微型化写作课程研究”，获徐州市教育科研优秀成果奖。多次开设市级以上公开课和讲座，在《江苏教育》《现代中小学教育》《江苏教育研究》《七彩语文》等期刊上发表论文10余篇。

美国学者波斯纳指出，“教师专业成长=经验+反思”。我根据自己的成长历程，研究出新的教师专业成长公式，即“教师专业成长=修身养德+系统阅读+实践反思+勤奋写作+高位引领”。教师要想实现专业成长，修身养德是根本，系统阅读是前提，实践是源泉，反思是关键，写作是捷径，高位引领是高人指引、高端展台和高度发展的学习共同体的总和。缺少其中任何一个，教师就可能会错失一个又一个“最好的自己”。

一、初识“儿童诗课堂”教学趣味

19岁那年，我从师范学校毕业，进入一所村小任教。这所村小有6个年级，共6个班，200名学生，9位教师。校长让我教一年级语文，并担任班主任。上班第一天，母亲叮嘱我：“你可千万不要打别人家的孩子，要和他们讲道理……”而村里的很多家长则跑来跟我说：“孩子要是不学习，你就揍他，我们不怨你！”我选择了听母亲的话。但村小的学生大都在田野里跑习惯了，爱读书的少，调皮的居多。不能打学生，又得让学生认真听我的课，怎么办呢？