陈飞

摘 要：随着中学统编版语文教材使用的普及，人教版教材之下的命题模式已经不再适用，以此掀起了新的教学变革，教师对学生的学业评价要求不能再以单一的评价为主，而是要更加全面深入地考查学生的语文综合能力。基于此，只有明确掌握了初中语文试题变动的脉络，才能够准确捕捉到教学的重点。文章结合统编教材的变化尝试分析试题命制应关注的几个要点。

关键词：统编版教材;初中语文;中考命题;研究

统编版教材的投入使用，使得各地区的语文试题发生相应的变化，对学生考查的侧重点将放在综合能力上，题山题海的学习战术将失去优势。

一、统编版教材的改革

知己知彼，方能百战不殆。要想探究中考语文命题的方向，必须要准确分析新教材发生了哪些变化，以此来判断对应的试题变化。

（一）教材整体都在巧妙渗透核心价值观

语文教材的编写者在编辑教材时势必要向学生传达积极向上的价值观与人生观，统编版语文教材的编写重在每一篇文本都对于社会主义核心价值观的点滴渗透与弘扬。比如，《纪念白求恩》重在宣扬白求恩的爱岗敬业与无私奉献精神，《〈世说新语〉两则》中《陈太丘与友期行》体现了“诚信友善”这一主题，杨绛的《老王》宣扬了“自由平等”的主题……这都是我们现今社会的主流价值观，是学生必须要学习的。但是这些文本却没有停留于“说教”，尤其是对于中华优秀传统文化和革命传统教育内容的選取恰到好处，在潜移默化中影响学生。

（二）教材编写内容更加丰富科学

“编研结合”这种教材编写方式本身十分符合语文教育的教学规律，在教材的编写过程中进行实践，并不断吸取各位方家学者的可以借鉴的经验建议，有利于日后教学效果的进一步提升。统编版语文教材是人教版教材的升级，具有一定的科学性。比如，古诗文选篇内容中，篇目数量大幅增加，在体裁上也更加多样化，从时间上看由秦汉至清代，从体裁上看也不局限于诗词，还有古代议论文、小品文和明清时期的小说等。可以看出，新教材在编写中既继承了人教版中成熟可行的部分，又吸收了其他版本的优秀之处，从而呈现出新的格局。

（三）教材的单元结构体例更加灵活

统编版语文教材在课文选取与习题设计上努力切入生活实际，比如在单元导语的设计上更加具有针对性，指出本单元的学习要点。每个单元的内容也有一条线索串联，适当保留了人文主题，但是这一主题并没有用明确的词语指出来，以便学生进行总结与思考。除了阅读内容外，写作、口语训练等内容的补充可以将若干个知识点遍布整个单元，能够在日常学习中使学生方方面面的能力得到更加系统化的训练与提高。另外，教材中的课文有较多的更新，和原来人教版教材相比，在选材上既保留经典内容，又适时加入新时代的信息，以此来适应学生的发展。

（四）多方面的知识整合

初中教材一改“精读”为“教读”，“略读”为“自读”。这种阅读的变化，使得教读设计更加丰富，除去传统“精读”的规律性阅读步骤外，还格外注重课外阅读延伸，使阅读教学努力贴合“新课标”的要求，突破“一课一得”的知识限制，使学生在教师的帮助下实现“一课多得”，实现了课上课下的同步学习。此外，每个单元的“补白”部分，用比较浅显和生动的语言来帮助学生学习语法知识，使专业化的知识在简单的讲述中变得更加易于接受。

（五）提高写作教学的效果

统编版语文教材的编写者在选题时重在突破即有的写作模式，所以在突出学生个人写作能力的前提下，还大幅增加了教师对于学生写作方法的针对性引导。比如文本阅读后面的写作训练，在教师讲解写作方法的同时实现对应的写作训练，布置写作任务，这样的设计编排照顾到教学顺序，更具实际操作性。但教师要在教学中注意每一个写作主题的训练次数，坚决避免“为了训练而训练”的应试思想，要保证写作课简明扼要，具有可操作性。

二、统编教材的推广使用给学生带来的影响

由于统编教材内容具有丰富性，所以势必会使学生的学习内容增加，在试题的编排上丰富性也会相应增加，既考查学生对于人文素养的认知，又考查学生对于基础知识的掌握情况。此外，随着整本书阅读与群文阅读等语文教学要求的落实与贯彻，命题人也会加大试题中的阅读数量。综合来看，也就是命题材料的范围将进一步拓展，语用能力的考查将得到重视，并注重对学生阅读能力的考查（包括课内外阅读量与阅读方法），作文试题的信度与效度将有更高的追求，参考答案及评分标准会多样化。

（一）命题材料的范围将进一步拓展

编写者在编辑教材时，选材范围很广，内容十分丰富。那么，相应的中考语文试题也必将与之相适应，命题材料的选取不能只局限在学生熟悉的范围内。比如在过去的阅读题中，小说的比重很大，但是在改革后，阅读的体裁可能会增加，可能会出现一篇小说、一篇说明文或议论文，或者是三种文体选择其中两种。这样的变化可以使语文教学更加贴近学生的生活实际，做到了既考查学生的阅读面，又有效落实“新课标”所提出的“要广泛的读书”的理念。

在试卷材料内容的选择上，从时空上看，要包括古今中外;从内容上看，不只以单一的语文学习为重点，还要注意与其他学科的融合。除了传统的语言积累与运用、古诗文阅读、现代文阅读外，试卷还会选取大量的文学剧本。从阅读材料的选材看，过去常考的文学体裁不能形式单一，还要包括“新课标”反复强调的文学名著，甚至还有学生接触较少的文学评论。

（二）语用能力的考查将得到重视

语言运用是学生语文能力的重要体现，与人教版教材相比，统编教材非常重视“语言运用”这一部分，在日常的课后习题与要求上也更加深入化，进一步把“语用”落实到语文教学之中。比如在学习《〈世说新语〉两则》中的《陈太丘与友期行》时，其中的“期”为“约定”的意思，很多学生把握不准确，所以在解释时，很多学生会误写为“日期”。再如试题中常出现的一种问题类型：“解释选自《xxx》中的如下几个加点字。”如“俄而齐王败”中的“俄而”，很多学生对这些关键词记忆不牢固，所以不知道这些固定短语的意思。这样的题目类型主要是为了考查学生的语用能力，教师必须要加大讲解与训练力度，提高学生的语文素养。

（三）对学生阅读能力的考查

统编版教材抓住了读书这个重点，所以在语文命题中，阅读题更加注重考查学生的阅读面、阅读量和阅读速度。让语文知识介入评价，根据材料给予适当的学习方法或策略，指引学生灵活运用并完成规定任务或解决实际问题，能有效检测学生语文核心素养。比如常考的古诗文试题，以马致远的《天净沙·秋思》为例，要想明确学生是否读懂这首小令，第一个问题就要让学生试着分析这首小令的写作手法，有的学生回答“借景抒情”，这样的答案是正确的，然而是不完整的，但是学生意识不到自己的答案存在不完整性。所以现在的出题方向会更加细化，出题人在设置问题时也会更巧妙一些，像“你可以从哪些地方读出这首诗的情感，请具体分析”，这样就有效避免了学生打擦边球的情况，对学生的要求也就更高一些。

與此同时，在阅读题材的选择上也将不受限制，比如可能会出现“四大名著”的片段节选，这对于学生的阅读能力有一定的要求，也能够间接考查学生的课外阅读情况，中学生最基本的要做到对“四大名著”的品读。

三、统编教材的推广使用给试卷带来的影响

（一）作文试题的信度与效度将有更高的追求

语文试卷中对于作文试题的信度和效度较难把握。一个好的作文试题能更贴近学生的生活，使学生说真话，表达真感情。而一些空洞无物的作文试题不但不能引导学生的思路，还会导致套话模仿成风。作文试题就是要构建真实的写作语境，这样才能够激活学生生活经验，让他们有明确的交际对象和交际目的。比如，可以以创设情境的方式进行作文命题，通过贴近学生生活的方式使学生感受到真实的生活场景和交际话题，从而产生倾诉和表达的欲望，将自己内心深处的想法表达出来。基于真实的语境，基于真实的写作任务，应是中考作文命题的一个方向。

（二）参考答案及评分标准多样化

随着新课改的推进，教师的教学观念有所改变，不再以单一的评分标准来要求学生，并且许多地区的教师在批阅主观试题时，会具体情况具体分析，不再局限于参考答案。都说“一千个人眼里有一千个哈姆莱特”，所以学生在做阅读与写作这种主观性比较强的题目时会有不同的见解，我们要尊重学生的想法，不设唯一答案的做法也比较符合语文学科的特点。比如在阅读题中，在问到学生对文章的看法时，既然让学生提出自己的看法，就要允许学生表达个人的意见，那么出题者要不要去提供标准答案，只有建议评改的参考，让教师可以根据不同层次的答题情况赋予学生不同的分数。

四、结语

一份试卷的汇编是命题者心血的结晶，也是他们对这门学科更加科学且深入的认识，在这样的基础上，这份试卷才会更有价值，对学生知识掌握的考核才更具说服力。所以每一位出题人都要做到深入贯彻统编教材的理念，延续本地区的教学特色，根据学生的学习情况来进一步改善命题趋向，不要好高骛远，要做到语文核心素养与当地文化内涵交相辉映，兼顾不同学生的思维，更加客观地评价学生真实的语文水平，为高考的改革做出示范性的指引，从而推动中学教育事业的进一步发展。

参考文献：

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