莫彦涵　廖伟业　黄丽元　周恩辉

[摘   要]我国的高中地理教材随着社会的发展而不断地创新、改进与完善。文章以人教版高中地理必修2中的“交通运输布局与区域发展”为例，分析2004年版和2019年版高中地理教材背后的课程标准，对比两个版本的地理教材在教材结构、表述结构和教学内容等方面的差异，得出结合时事热点导入、灵活运用教学媒体、采用角色扮演法等三点教学启示。

[关键词]高中;地理教材;人教版;变化;教学启示

[中图分类号]    G633.55        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）07-0083-03

随着人类对地球的探索不断深入，自然环境发生了前所未有的改变，人类社会也随着探索的脚步在不停地变化发展。我国地理教材也紧跟时代发展的脚步，重视知识的联系性和学生的学习特征，不断地推陈出新，为培养具有地理素养的未来公民作贡献。本文对人民教育出版社分别根据2003年版高中地理课程标准（以下简称旧课标）和2017年版高中地理课程标准（以下简称新课标）编订出版的两套高中地理必修2教材，即2004年版高中地理必修2教材（以下简称旧教材）和2019年版高中地理必修2教材（以下简称新教材）进行比较，从中选择“交通运输布局与区域发展”的内容，从地理教材结构、表述结构和教学内容等方面，分析这两套教材所发生的变化，以期能为地理教师在教学上带来一些启示。

一、课程标准对比

1.课程目标由三维目标变为学科核心素养

党的十九大报告提出“落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平”的教育方针，既体现了国家意志，也体现了教育改革朝着素质教育方向不断发展的趋势不可动摇。……