师天杰

摘 要：教育体制改革的深化对于小学语文教学提出了更高的要求。当前的小学语文课堂教学中存在诸多教学方式单一、学生学习兴趣低下及教学效率不高等问题，难以保证小学语文课堂教学质量。按照新课程标准的要求，教师应当重视改进并优化传统的小学语文教学方式，积极打造高效课堂，运用有效的教学方式点燃学生的语文学习兴趣，推进小学语文课堂教学质量与效果的提升。文章首先分析了高效课堂内涵，探讨了构建小學语文高效课堂的策略。

关键词：小学语文;高效课堂;有效教学模式

在教育体制改革深入开展的背景下，教师要积极转变传统落后的教学理念与教学方式，重视构建高效的语文教学课堂，充分调动学生语文学习的积极性与主动性，全面保障小学语文课堂的教学质量与教学效率，促进学生语文素养的提升，实现我国素质教育的目标。

一、高效课堂的含义及特点

高效课堂指的是教学效果与教学效率符合目标期望的课堂，高效课堂不同于普通课堂，强调用最少的时间，最少的投入来，获得最佳的教学效果。高效课堂要符合效率最大化以及效益最优化的特点，二者缺一不可。其中，高效课堂最主要的特点是高效生成、互动激发、自主构建以及愉快共享。传统教学模式下，教师居于主导地位，学生仅能被动地接受知识，难以体现学生的主体性。而在高效教学课堂中，教师通过应用小组合作学习方式、情境教学方式等多样化的教学方式，实现对学生的团队合作能力以及知识运用能力的培养，充分点燃学生的语文学习兴趣，调动学生参与语文教学课堂的积极性与主动性，真正实现“寓教于乐”的目标。

二、小学语文高效课堂与有效教学模式构建策略

（一）积极转变教师落后的教学理念与方式

教师作为小学语文课堂教学的实施主体，对于课堂教学质量与效果有着重要的影响。想要构建高效的小学语文教学课堂，最关键的是教师要积极转变传统落后的教学理念与教学方式，在课堂教学中采用先进的教学理念与教学方式。具体而言，可以从以下几个方面入手：其一，教师要按照新课程标准的要求，在小学语文课堂教学中改变传统的以讲述为主的“灌输式”教学方式，充分尊重学生的主体性，注重发挥学生的主观能动性;其二，在信息时代背景下，教师要注重运用多媒体等现代化教学技术。通过多媒体技术的运用，以文字、声音、图片以及视频等多种方式，直观、形象地给学生呈现教学内容，充分调动学生的多感官功能，点燃学生的语文学习兴趣。

（二）课堂教学开始前教师要做好充分的备课工作

语文课本在小学语文教学中是重要的基础，在小学语文课堂教学开始之前，教师的首要任务是做好充分的教学准备工作，深入研读语文课本，全面了解语文教学内容，明确语文教学的要求与重难点，确保准确、完整地向学生传授语文知识，为构建高效的小学语文教学课堂打下坚实的基础。在教学准备环节中，教师除了要深入了解课本的内容，更要明确教学目标，并做好课堂设计工作。

首先，对于教学目标的制定，要求教师加强对学生实际情况的了解，全面了解学生在理解能力、知识基础以及接受能力等方面的差异性，在此基础上有差别地设定教学目标。同时，备课要从学生的实际情况出发，根据学生的实际情况采用高效的教学方式，保证教学目标的顺利实现。高效小学语文课堂的构建需要教师与学生的共同努力，学生要积极配合教师的教学工作。在小学语文课堂教学中，教师通常采用课堂提问的方式与学生进行课堂互动，所以教师在备课环节，要分析与研究课堂提问，有针对性地设计问题，引发学生的思考与探究热情。与此同时，教师要设计具有启发性的问题，引发学生的积极思考，深化学生对课本内容的了解。需要注意的是，问题的设计要考虑各个层次学生的学习需要，保证问题设计更具针对性与有效性。教师在开展小学语文课堂教学过程中，要注重把握课堂节奏。教师在备课环节要优化课堂设计的各个环节，确保小学语文课堂教学高效展开，从而促进小学语文教学课堂教学质量与教学效果的提升。

（三）营造轻松愉快的语文教学课堂氛围

良好的教学课堂氛围对于提升小学语文课堂教学效率有重要的作用，教师在构建高效的语文教学课堂过程中，要注重营造良好的课堂氛围，这就要求教师在小学语文课堂教学中，要与学生展开平等的对话与交流，围绕教学内容开展合作活动，促进学生高效地完成教学任务。通过分析小学语文教材可以知道，图文并茂的美文所占比重较大，在开展小学语文课堂教学时，教师可以借助多媒体技术的运用，根据教学内容创设良好的教学情境，让学生有身临其境的感觉，深化学生对课文内容的理解。除此之外，在小学语文教学中，教师可以运用电影以及音乐等多种元素，营造良好的课堂教学氛围，帮助学生更好地学习语文知识。

比如，在小学语文课堂教学中，教师可以采用小组合作的学习模式，引导学生围绕着问题开展小组讨论活动，积极探究问题解决方式。既能强化师生间的互动与交流，又可以促使学生积极主动地参与小学语文课堂教学活动，充分调动学生学习的自主性。

（四）运用多样化的教学方式，注重教学情境的设置

随着时代的进步与发展，社会各个领域都在发生变革，教育领域也不例外。因此，为了实现构建小学语文高效课堂的目标，最为关键的是转变传统落后的课堂教学模式，根据社会发展对人才的需要，结合小学生的身心发展特点，并按照不同课堂的具体要求，在小学语文课堂教学中运用多样化教学方法，如多媒体教学法、情境教学法等，集中学生的注意力，点燃学生的语文学习兴趣，从而为小学语文课堂教学质量与效率提供重要保障。

比如学习《地震中的父与子》这篇课文，在课堂教学正式开始之前，教师可以引导学生简单地谈一谈自己对父亲的看法，在同学们眼中自己的父亲是严厉的、有趣的、博学的，这个时候教师可以利用多媒体向学生播放《父亲》这首歌曲，给学生以视觉与听觉的冲击，引起学生的情感共鸣，使学生快速进入学习状态，能更好地理解文章表达的中心思想。总之，在小学语文课堂教学中创设良好的教学情境，有利于实现构建高效的小学语文课堂教学的目标。因此，教师要从实际情况出发，灵活地开展情境教学，改变以往单一的教学模式。

又如学习《圆明园的毁灭》这篇文章，传统教学模式下教师主要是向学生讲解相关的语句与词汇，教学内容枯燥乏味，难以点燃学生的学习兴趣。这时教师就可以利用多媒体技术向学生播放相关的视频资料，给学生强烈的情感冲击，激发學生的民族责任感与危机意识，从而达到培养学生爱国主义情感的目标。

（五）组织开展合作学习活动，引发学生自主探究

在构建小学语文高效课堂中，教师要充分尊重学生的主体性，加强对学生的引导，将学生的主观能动性充分发挥出来，从而提高小学语文课堂教学质量与效率。在小学语文课堂教学过程中，教师可以开展合作学习活动，促使学生积极主动地参与课堂教学。进一步引导学生开展自主学习活动，强化对学生的创新能力与自主学习能力的培养，促进学生语文核心素养的提升。

比如，学习人教版小学语文中《匆匆》这篇课文时，教师在进行课堂教学时，要先围绕课文内容向学生提出相关问题，而后引导学生带着问题进行课文阅读，引导学生探究这篇文章的中心思想。经过对课文内容的阅读后，有的学生说这篇课文讲述的是时间的流逝，有的学生说这篇文章旨在引导人们要珍惜宝贵的时间。为此，在完成对这篇文章的阅读之后，教师要对学生进行分组，引导不同态度的学生展开讨论，通过对文章语句与段落互相提问的方式来论证自己的观点，不仅可以使学生对课文的理解更加深刻，还能有效地保障小学语文课堂教学的质量与效率。通过对这篇文章的学习，使学生形成珍惜时间的观念，提高学生的语文思维能力，促进学生的全面发展。

（六）开展质疑导学活动，实施有效教学

大量的语文教学实践表明，在小学语文教学中开展质疑导学活动，引导学生按照教师的教学思路进行深入思考，可以促使学生积极主动地参与小学语文课堂教学活动，从而实现构建高效小学语文教学课堂的目标。

比如，在学习《雾凇》这篇课文之前，教师可以先围绕课文内容向学生提出几个相关的问题，如“雾凇是什么？”“雾凇是如何形成的？”而后引导学生带着问题对课文内容进行快速地阅读，在此基础上引导学生找出课文关于雾凇特点的描写语句与词汇。在课文阅读过程中，教师可以继续提问：“居住在松花江畔的人们是如何赞美雾凇的呢？如果你看到了雾凇，会发出怎样的赞叹？”在小学语文课堂教学中，语文教师除了要深入地钻研教材，精心地设计教学方案，还可以通过质疑导学的方式，引导学生带着问题学习，这样既可以很好地活跃整个小学语文课堂教学氛围，又可以开拓学生的思维，在促进学生综合能力提升的同时，全面保障小学语文课堂教学的质量与效率。

综上所述，在教育体制改革日益深化的背景下，教师要积极转变传统落后的教学理念与教学方式，加强对学生身心发展特点的了解，充分尊重学生的主体性，根据小学语文的学科特点，采用高效的教学方式，积极构建起小学语文高效课堂，实施有效的语文教学模式，从而在提升小学语文课堂教学质量与效果同时，促进学生的全面发展与核心素养的提升。

参考文献：

[1]道吉才让.核心素养下农村小学语文高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2019（3）.

[2]朱航.新课改背景下小学语文高效课堂研究[J].中国校外教育，2019（14）.

[3]姚雷.小学语文高效课堂构建策略分析[J].中国校外教育，2019（8）.

[4]吴春艳.素质教育下小学语文高效课堂的构建研究[J].学周刊，2019（18）.