董艳玲，宋锦璘，蒋 丹，蒋 琳

重庆医科大学口腔医学院教务部，重庆 401147

实验室是高校不可或缺的重要组成部分，是培育优秀人才的重要平台，实验教学是教学工作的重要环节，对学生创新意识和实践能力培养具有不可替代的作用[1-2]。重庆医科大学口腔医学院依托教育部国家级实验教学示范中心，开展口腔医学本科生实验教学，自2000年招生以来，每年均有实验器械丢失的事件发生，而器械一旦丢失，必将对实验教学进程及学习效果产生重要影响。

PDCA管理法是一种标准化、程序化、科学化的管理模式，按照Plan(计划)-Do(执行)-Check(检查)-Action(纠正)的顺序开展质量管理，并且循环不止地进行下去的科学程序[3]。近年来，PDCA管理法被应用于很多领域，如教学管理、器械消毒、手卫生依从性、重症新型冠状病毒感染患者管理等，均取得了较好效果[4-9]。为加强器械管理，规范学生学习行为，实验教学中心将PDCA管理法应用于口腔医学本科学生实验教学器械管理中，分析器械丢失原因，提出改进措施，为持续改进实验教学管理水平探索可行方法。

1 资料与方法

1.1一般资料 2013-2014学年，实验教学中心授课学生82名，器械2 788件；2014-2015学年学生98名，器械3 332件；2015-2016学年学生120名，器械4 080件； 2016-2017学年学生96名，器械3 072件；2017-2018学年学生82名，器械2 788件；2018-2019学年学生77名，器械2 464件。学年初，实验教学中心将器械发放给学生，由学生自行保管；学年课程结束后，收回器械。授课期间，器械一旦丢失或者损坏，立即报备。

1.2方法 2013-2016学年期间，发现每年器械丢失事件频繁发生，实验教学中心将PDCA管理法引入实验室器械管理中，实施3学年，即2016-2019学年。……