陈文文

(安庆师范大学 计算机与信息学院，安徽 安庆 246133)

一、研究背景

2016年“新工科”[1]概念提出之后，紧接着出台了一系列探索新工科建设的指导性文件，如“复旦共识”“天大计划”“北京指南”[2]等都强调发展新兴工科专业，培养适应新时代发展要求的“新工科”人才。当前，“新工科”人才培养重要性的共识已深入人心，“新工科”建设已经成为高等教育发展的基本趋势。对于“新工科”概念界定和教育模式学界尚未形成一个明确和统一的认识，但在培养目标和新工科人才应该具备的核心素养方面已经形成了共识，龙奋杰[3]、李立睿[4]、胡国宝[5]等众多学者指出“创新能力”和“实践能力”是新工科人才应具备的核心能力。

为地方区域经济、文化和社会发展服务，培养大批具有较强创新能力和实践能力的应用型人才是地方高校的重要使命。然而，地方高校因地理位置，资源受限，人才培养受制于以往培养模式和培养方法，“新工科”人才培养方案落实缓慢，学生实践能力和创新能力仍然十分薄弱[6]。直面“新工科”人才培养存在的问题，主动对人才培养体系进行调整和变革，落实“新工科”人才培养的基本要求是地方高校保持发展定力、实现发展目标的必然选择。

在此背景下，对高等教育工科学生创新能力的相关研究引起广泛关注，现有研究非常丰富。认真研读已有文献，发现已有研究主要是对创新能力重要性、指标构建、现状、问题及路径的研究，并且以理论研究为主，实证研究较少，研究的实用性及结论的说服力仍有待增强。……