陆琳

皮亚杰曾说：“儿童的智慧来源于操作，而操作要借助于环境、材料。”材料是区域活动的灵魂，蕴含着教育目标和内容，是幼儿学习内容的载体，材料的投放直接关系到幼儿园区域活动成效与幼儿发展。中班的孩子们正是开发智力、动手创造的时候。很多孩子都喜欢在美工区玩耍学习，因为在这里，可以不同程度地满足许多孩子的兴趣爱好。在这个区域内，幼儿可以操作各种材料，选用不同的工具和材料与同伴友好地合作，用绘画或手工这些外在的符号形式，按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验与情感，获得精神上的满足。然而，在中班美工区活动中，教师投放的材料还存在着一些问题，如：教师提供的材料不符合幼儿的年龄特点和学习需要，难以支持幼儿的学习;高预设、高结构材料过多;区域材料一成不变，难以维持幼儿的学习兴趣和需要等。那么要如何投放才能真正发挥材料的作用呢？下面我将结合自己在材料投放过程中的所思、所想、所做。从以下三方面谈谈中班幼儿美工区材料投放的合理策略。

一、根据年龄特点，提供富有吸引力的材料。

针对中班孩子的年龄，必须考虑他们的脑力发育、探索欲望等。相比大班，中班幼兒的脑力发育已经进入较快的节奏，虽然他们探索欲望没有大班那么强烈，但是也已经可以自己想象，然后凭借动手能力来进行美工创造了。所以在投放的材料上，不要马上去教孩子怎么做，而是要在引导后，让他们自己动手试试。……