罗慧芳

摘  要：随着新课程的不断改革，基础教育取得了一定成绩。例如，教室中学生的支配地位逐渐浮出水面，教师逐渐取代了传统的“裂鸭”教育。这迫使人们越来越关注汉语课的有效性。在达到“有效教学”的教学目标之后，重点是“有效课堂”。

关键词：小学语文;阅读教学;策略

阅读是汉语素养教育的关键环节，也是学生学习知识，建立词汇，发展语言意识和提高综合技能的重要途径。小学是培养汉语和养成良好阅读习惯的重要阶段。应该尽快建立。然而，良好的阅读习惯的养成并没有在小学高级汉语教学中引起足够的重视。在教育领域，课程改革的新时代已经开始，阅读教学已成为小学高级汉语教学的重点。

一、小学高级中学语文教学的现状

目前，在小学和高级汉语教学中已经取得了一定的教育效果。中文阅读领域不断扩大。小学语文教师不仅探索试卷和教科书中的阅读内容，而且逐步扩大和发展课后阅读。同时，在一般素质教育方面，提高了教师的培训水平，加强了与学生在阅读中的互动和交流，开展了创造性的阅读教学活动，发展了学生对阅读的兴趣，学生的阅读，水平和素质都有所提高。例如，老师会鼓励学生通过表演或根据教学内容大声朗读相关内容，从而有效地提高了学生对中文阅读的兴趣。但是，总的来说，小学高级汉语阅读仍然存在许多问题。例如，小学的高级汉语阅读不能与信息教学方法有效地结合在一起，从而阻碍了学生的发展。另外，高级汉语阅读教学不能满足汉语课的教学需要。它们之间缺乏合作，它们无法充分发挥互补性的作用。中文老师忽略了内部和外部教学之间的联系，课堂教学和学生思考能力的培养，缺乏对工作的重视在一定程度上阻碍了小学英语阅读教学中学生思维能力的发展。

二、小学语文阅读教学策略

1.营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣

对于高年级的小学生，教师应该抛弃过去的“严厉教师”形象，并像其他同学一样从事教学活动，从而缩短小学生与教师之间的距离，并获得小学生的愿望。因此，良好的学习氛围一方面可以帮助小学生学习更多的汉语，加深对学习的了解，提高学习技能，另一方面可以帮助小学生应对学习氛围，增加他们对学习的兴趣并养成良好的学习习惯。在日常教学中，教师应从以下两个方面入手：第一，营造和谐统一的学习氛围。语文教师需要与时俱进，通过教学观念和教学思想不断创新，引导学生积极参与学习氛围;老師需要学会倾听学生的声音，与时间沟通并了解小学生。内心的真实想法和观点不仅使重点小学生在课堂上发挥了重要作用，而且还成功地建立了良好的师生关系。第二，利用信息技术改善氛围。随着信息时代的到来，教师和学生因信息技术提供的教学活动而受到高度赞扬。在中文教学过程中，教师使用信息技术有效地将文本，图像，声音和图像进行组合，从而向学生展示三维，生动，直观地学习氛围，从而激发他们的学习兴趣。

2.加强基础，巩固课堂阅读

实际上，无论是在农村还是城市地区，阅读教学都必须基于一个原则：打下坚实的基础并固定课堂。小学高年级学生的压力不太高，因此我们可以教学更多的中文课来教阅读，并教授学生逐步地从字符，单词，句子，段落和章中积累知识并提高技能。例如，在四年级，我们可以专注于积累字符，单词和句子。在阅读课中，我们应注意每个新字符和单词。学生需要进行复制，以便记住和链接，并专注于教导学生根据阅读的文章的优美句子来模仿。句子：五年级和六年级的学生可以专注于段落，和章节，分析更多段落，分析文章，帮助学生分享段落并总结文章的主要思想，只有打下坚实的基础，以后才能阅读学习。

3.指导学生下课后阅读

学生课后阅读是提高学生阅读能力的有效方法。随着学生阅读能力的提高，他们自然会在阅读过程中提高他们的理解能力。读一百遍可能很有意义。为了提高学生的阅读能力，教师需要在教学过程中培养学生对阅读的兴趣，教导学生阅读课外书籍或为学生准备课外阅读，或建议学生阅读几本书。通过阅读这些课外书，对阅读产生兴趣并提高理解力。例如，当老师在教室里讲解时，可以通过多媒体向学生展示经典书籍的一些摘录，并通过这些课外书摘摘来培养学生的学习兴趣。在课堂上，老师可以向学生展示一些“西游记”的精彩摘录，为学生添加图片，并提高学生对阅读图片和文字的兴趣。老师会表现出恐怖，三下白打架。骨头，真假猴王等等。摘录中，这些摘录非常有趣，但也非常适合小学生的阅读口味，通过这些摘录可以帮助学生阅读杰作“西游记”。此外，教师可以严格地为学生安排一些课外阅读任务，并通过完成这些任务来增加学生的阅读量。在阅读文章或短篇小说后，老师可以在每个周末安排阅读任务，然后写下他们的感受和文章的主要内容。老师可以通过运用这种方法来帮助学生阅读课外科目，从而提高学生的课外阅读能力。

4.营造一个让孩子下课后阅读的良好环境

特别是减轻了学生的学习负担。在老师的监督下，各个学科的教师相互协调，以合理地约定课外作业的数量。建议减少问题的数量，以使孩子有更多时间放学后阅读。其次，为了确保大量的学生可以选择在课外阅读书籍，有必要拥有广泛而多样的课外阅读资源，并尽可能地改善课外阅读出版物的数据库。

结语

总而言之，本文分析了提高小学生阅读技能的策略。小学生的阅读能力与关键词是分不开的，因此应从方法和方面来分析教学。为了有效地提高学生的阅读能力，教师还应该在教学过程中计划和定位阅读课程。

参考文献：

[1]张彪.小学高段语文教学中学生朗读能力的培养策略.[J].科普童话，2018年14期.

[2]韦力华.浅谈小学六年级语文阅读教学中需要注意几个问题[J].语文课内外，2019，25（13）：62.0.

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