【摘要】时代在进步，中学英语教学同样也发生了地覆天翻的变化。传统的教学理念在社会变革的背景下，逐渐显示出与社会环境格格不入。传统的英语教学最缺的就是资源，而这恰恰是《空中英语教室》的优势所在。混合式教学作为一种新型教学模式，具有多维度、高效能的特点，将自主学习和任务型教学相融合，这是当前中学英语教学发展的重要趋势。在教学过程中，教师可以收获很多具有参考价值的教学资源，不仅可以丰富英语教学，还能带给学生更加多元化的学习选择。该研究通过调查问卷及个体访谈的形式，分析初中学生对混合式英语教学的学习行为变化，对于教师和学习者进一步使用这种教学模式具有一定的参考价值。研究结果表明，90 %以上学生认可学校实施的混合式英语教学，对其效果感到满意;混合式教学使得学生的自主学习能力和综合语言能力都有大幅提高。

【关键词】空中英语教室;混合式教学中学生学习行为变化;探究

【作者简介】吕岩，深圳外国语学校。

一、引言

随着信息技术的广泛使用，中学英语教学也发生了相应的改革，逐渐形成了全新、独特的英语教学模式。线上、线下混合式英语教学实现了多元理论之间的融合，为中学生英语学习创造了良好条件。混合式教学方法更契合初中生的心理发展特点，更有利于激发孩子们的学习兴趣与热情，培养学生思维品质，提升其核心素养，充分发挥其自身的能动意识。《空中英语教室》在英语教学中的运用，使得教育教学手段更加丰富多彩，教学内容增加了广度深度，教学活动更加充满活力，实现了翻转课堂式教学模式，使学生在学习中产生一种现场感与情景感，为教师及孩子们提供了更多的教育教学可能性。

二、《空中英语教室》的特点

《空中英语教室》（Studio Classroom），经过50多年的发展和完善，有着丰富扎实的音视频教学经验，是一大型集视、听、说、读为一体的多媒体纯正美式英语教学节目。制作及主持皆为专业的外教团队，每周一至周六，最新发生的全球性话题都会呈现在视频里，并穿插原创音乐、幽默小短剧、和场外讨论等。节目时间不长，主持人极具表现力，幽默风趣，表情丰富，十分吸引学习者的眼球。同时，主持人语言地道、纯正。语速不快不慢，听后让学习者很有成就感。节目形式也新颖多样，选取的话题趣味性强，内容包罗万象，集娱乐、学习于一体。其丰富的内容及形式，纯正的美式语音语调，紧跟时事与社会热门的话题，是对其他英语普通教材内容相对来说滞后，缺乏时代感和实用性的最佳补充。它还配有杂志，尤其难得的是，其节目和杂志在每周一至周六，仍在全新制作中。《空中英语教室》节目分初、中、高三种难度，学习者可根据个人水平，选择不同程度的节目。学习者还可以反复观看学习内容，课下及假期能随时补学，成为全球顶尖的全方位、递进式的英语学习资源。《空中英语教室》不仅仅是语言的学习，它还将国际上最新的学习观念与学习者分享，扩大学习者的国际视野，是一座通往世界的桥梁。

三、线上线下混合式教学中学生学习行为的变化

随着教育改革的不断深入发展，初中英语“线上 + 线下”混合式教学得到了越来越多的关注，在实际教学过程中，人们越来越意识到“线上 + 线下”的重要性，并对此投入了很多的时间与精力，实现了初中英语“线上 + 线下”混合式教学模式的进一步发展。运用这种教学模式大优势是不受时间限制，学生在使用移动终端或者是电脑情况下，便能随时进行自主学习。

《空中英语教室》这个课程系统不仅能记录视听数据，而且配套有听力、阅读题目，为学生们的自学提供个性化的自我检验和分级提升。因每位学生都有自己独立账号，视听学习可监控，所以每个学生的详细学习情况都在教师的掌控之中。

教师在使用《空中英语教室》线上线下混合式英语教学模式中，对于学生的自主学习，可以应用以下策略：

1.学前，发给学生们导学案，引导学生们进行自主性学习。首先，教师设计导学案，针对视频内容设计一些开发脑洞，一些发散性思维的学习任务，对学生们进行引导，确保学生能够自主学习。教学中导学案的运用，使得教师在教学过程中起主导作用，同时学生成为学习的主体。在此过程中，教师通过节目内容而有针对性地设计学习任务，锻炼了学生发现问题，总结问题及解决问题的能力。导学案的使用改变了传统学习中，学生常规的被动学习模式。在自主学习中，学生充分發挥自我能动意识，从而学生的潜能获得了最大化的发挥，学生的自学能力以及合作能力也获得充分提升，对于增强学生核心素养也起到积极有效的作用。当然，也可采取学生小组合作的形式，发扬合作精神，锻炼合作意识，从而完成学习任务。

对于初中生来说，他们的学习效果与自主学习的联系十分紧密。自主学习要求学生在目标宏观调控的过程中，结合自身条件，制订合理学习计划，进而将学习任务顺利完成。例如，在每周末学生开始学习节目前，教师可以先给出学生导学案，使学生充分了解学习目标、重点知识、学习方法。以2021年第13 周的教学节目为例，高级彭蒙惠英语的节目《研究“如何讨人喜欢”》（Learn what you can do to be more likable）。在导学过程中，教师可以引导学生在听节目前进行思考， What can you do to be more likable？ 并写出自己的答案。听完节目后，再进行比对。这样的学习效果必然会事半功倍。对于学习方法，教师可以指导学生准备一个《空中英语教室》专用本，每天抄写节目中遇到的生词10～20个，依个人情况自定;每个节目在学习过程中，前几次视听，不可看字幕，从而更好地提高自己的听力水平;每周的节目学完后，登记本周所学节目的标题，把节目归类，学期末以小组合作方式，选择话题，汇报学习成果，评出一、二、三等奖，从而激发学生的学习兴趣及表现欲。例如，第10周《走访迷人的普罗旺斯》，第13 周《美丽的帕劳》，第14周《新天鹅堡》，第15周《租借交通工具》《加勒比海珍珠—伯利兹》，第16周《解读火车时刻表》等，这些节目可以归类为旅游和交通类（Travel and transport）;第7周《密室大逃脱》，第13周《超级足球迷》《时尚博主》，第17周《韩国流行音乐》《霹雳舞》等，这些节目属于文娱与体育类（Entertainment and sports）。对所学节目归类，有利于提高学生的思考能力，总结能力，能够使整体学习过程的目的性更加突出，学生在自主学习中很有收获和成就感。在小组合作过程中，小组成员间进行合作探究，在沟通中碰撞思维的火花，找出合作学习中最有效地解决问题方式。这种混合式教学模式的运用，学生在多方面获得知识和启发，拓展了学生学习方式及思维方式，从而保证了学生们整体的英语学习效果。

2.采取每隔周一次的线下课堂教学模式。每隔周一次的线下教学也是教师了解学生学习情况的最佳机会。通过面对面的教学，及时发现学生们自主学习过程中存在的问题，及时解决问题，及时为学生提供支持与帮助。

对于检查学生学习的效果，教师可以在进行线上测评的同时，也进行线下评价。教师可以先让学生做自我评价，在这个过程中，学生根据自我剖析，认清自身学习完成效果如何，发现自身不足，从而采取有效改进措施。通过这种方式，学生及时进行自我反思，既规范了学生的学习行为和习惯，又维护了学生的自尊心，增强了学生们在自主学习中的自信，激发了他们对英语学习的兴趣与热情，提升了学习质量及效率，提高了英语学习能力和学习水平。

四、结语

《空中英语教室》教学设计凸显了学生的主体地位，学生们通过大量的视频学习，接触到了丰富的异国文化、风俗习惯以及文学、自然科学和社会科学等。它丰富了学生的课余生活，增加了学习的趣味性，提高了学生的综合素养，达到了素质教育的目标。《空中英语教室》线上线下的教学模式属于教学创新，它深刻改变了教与学的关系，弥补了单一线下教学存在的不足，改变了学生的学习环境、学习角色以及学习方法，学生的英语学习从缺乏自主走向主动、自主。

3721500338236