【摘要】2019年《福建省学前教育深化改革规范发展的实施方案》提出，中等职业学校学前教育专业取消开设，已经开设相关专业的中等职业院校，需要对其人才培养方案做出调整，将保育员作为人才培养的重点。转设为幼儿保育专业后，仍可与高职学前教育专业或相关专业联办“三二分段”制五年制，培养专中职幼儿保育专业教师和高素质的劳动者，又能为高职院校输送合格的学生。和学前教育专业相比，幼儿保育专业在人才培养方面有着明显的不同，课程设置也有着很大的差异，键盘演奏由原来的核心课程转为专业基础能力课程。笔者将阐述中职幼儿保育专业键盘乐器教学的心得体会。

【关键词】中职幼儿保育；鍵盘乐器教学；教学措施；教学理念

【中图分类号】G632.3 【文献标识码】A 【文章编号】1007-4198（2021）24-080-03

【本文著录格式】吴燕.中职幼儿保育专业键盘乐器教学新探[J].中国民族博览，2021，12（24）：80-82.

在中职幼儿保育专业中，明确提出了人才培养目标：加强适应社会主义现代化建设人才培养，促进学生德、智、体、美的全面发展，加强学生良好职业道德培养，掌握现代化科学文化知识，夯实学生专业基础知识，强化学生基础理论和技能，注重学生组织能力、管理能力以及教学能力培养，同时具备综合性职业能力和创新精神，实现新型幼儿教育教师培养，为高一级学校培养更多优秀的生源。“保教并重，保中有教”特点，决定了在设置幼儿保育专业课程时，专业基础课程要注意保教结合，专业技能课程要基于工作过程，专业拓展课程要丰富、灵活、有弹性。由于美术、声乐、键盘演奏、舞蹈等技能需要花费较长时间训练，而且技能课程之间没有必然的逻辑关系，需要对其进行独立课程的开设，如美术、声乐、键盘以及舞蹈等。在实际的课程训练中，对没有键盘演奏基础的中职生而言，无疑是最困难的。如何利用有限的时间快速掌握键盘的弹奏技巧，确保学业水平考试顺利进行，也为高职的键盘课程学习创造基础，就幼儿保育专业的键盘乐器教学谈几点看法。

一、正视目前中职幼儿保育专业键盘乐器教学的困惑

1.现阶段键盘乐器演奏由原来的核心课程转为专业基础能力课程，课时有缩减。学生学习态度不够端正，部分学生认为键盘不重要，只是次要科，没有必要花时间学习，上完课后从不练琴不回课。

2.没有经过系统音乐专业知识学习的幼儿保育专业的学生，音乐基础知识普遍差，识谱很吃力，对五线谱更不敏感，大大降低学生弹奏热情。

3.键盘弹奏基础普遍偏差。学生的手型缺乏规范性，五个手指不能够完成独立弹奏，个别学生双手简单配奏无法完成。

二、改进中职幼儿保育专业键盘教学的措施

（一）加快改革课程体系设置的步伐

根据幼儿园教育的需求，结合职业院校键盘乐器教学内容，优化课程设置，开展课堂教学活动，符合幼儿音乐教育要求，加强教师专业能力培养，提高教师教育能力，满足幼儿园音乐教育需求的同时，符合中职院校人才培养的标准。因此，以《幼儿园教育指导纲要》和《中职学校教学大纲》作为基础，开展深入调查研究，结合幼儿园实际情况，做好教材调整，优化内容和方法选择。

在第一学年，学成相应的基础教学，第二学年则进入到幼儿歌曲弹奏教学，主要是进行现行幼儿园中小中大各个班所学的音乐内容，如唱歌、音乐游戏、音乐欣赏、舞蹈以及打击乐器等。在“蹲点学习”时，一些有经验的保育教师，协同教育老师组织幼儿常规活动——弹奏一组I IV V 级柱式和弦连接，教室顿时不再喧闹：在上行音阶弹奏时，幼儿全体起立，当弹奏下行音阶时，则坐下。通过相应的训练，让幼儿配合好乐器指令。在《小星星》的弹奏中，让学生学会主动收拾玩具，幼儿收拾的速度就越快；弹奏《拍手点头》时，幼儿就懂得放下手里的玩具，进行课前准备活动；弹奏《摇篮曲》时，幼儿能够安静地休息，这些教学则是利用键盘乐器开展的常规教学，能充分利用键盘乐器组织教学教育，不仅保护自己的好嗓子，中职生弹奏这类幼儿歌曲简单有趣，有成就感。

（二）优化音乐基础理论知识教学设计

在进入学校之前，大多数幼儿保育专业学生没有学习过键盘乐器，她们几乎不认识五线谱，就是简谱也是一知半解的。而个别学生键盘弹奏技巧还不错，但因为幼儿歌曲多数是简谱版，对简谱歌曲则不知所措。因此，在音乐理论知识教学中，让学生掌握五线谱的同时，加强学生简谱知识学习。在键盘乐器集体课教学中，让学生意识到键盘弹奏是一种全身心的运动，用眼看谱、用口唱谱、用心数谱、用手弹奏谱、用脚拍谱。眼睛看谱是最为重要的环节，很多学生对键盘乐器抵触和畏惧，主要是看不懂乐谱。加强学生音乐理论知识教学的同时，做好音准、节奏等各项音乐技能训练，提高学生键盘乐器弹奏水平。

（三）采取多样化教学方式

在进行键盘乐器教学时，教师需要摒弃传统单一的教学方式，采用小组合作学习、微课教学、情境教学、差异化教学等多种教学方式联合教学的模式。首先是小组合作学习方式，该种教学方式的实施，既能够提升学生的键盘乐器弹奏技能水平，还能够提高学生的团队合作意识和能力。第一学期的半期考后，根据半期成绩分成不同小组。小组之间存在竞争关系，又激发团队合作意识，形成一种竞争、超越、帮扶、学习的学习氛围。其次，微课教学方式，其打破传统教学受教学场地、时间等方面的桎梏，合理利用信息技术，教学直观形象，吸引学生学习兴趣。改变传统键盘教学单一枯燥的问题，提高教学效率。以学生为主体，线上线下，混合教学，全面动态的准确反映学生学习情况。再次，可以利用情境教学方式，该种教学方式通过营造多样化的教学情境，让学生身临其境，在对应的情境中进行弹奏练习，寓教于乐，激发学生们参与键盘乐器教学的兴趣。最后，采用差异化教学方式，该种教学方式会充分考虑所有学生，结合学生的个性特点和类型，设计个性化教学方案。在实施差异化教学时，需要教师对学生的认知水平、弹奏技能水平、学习能力、兴趣习惯等众多特点进行分析，并根据学生的实际状况制定相应的教学方案，这样更能够贴合学生的实际状况。对弹奏技能基础差的学生，要让她们强化弹奏基础练习；对水平高的学生，要让她们强化技巧、艺术素养等。针对不同类型的学生采取针对性、个性化的教学方案，可以单独辅导。

（四）制定合理、科学的键盘乐器考核方案

作为中职幼儿保育专业理论教师需要和音乐综合、舞蹈、键盘等教师加强合作，制定科学的专业技能考核方案，明确各个专业教师的教学任务和目标，明确教师教学职责，相互之间协调和配合，完成键盘乐器教学目标。在键盘乐器弹奏考核中，明确制定学生学习任务量，结合学生学习程度开展技能考核，根据考核情况优化教学进程设计。在第一学年中，注重学生基础技能考核，在一升一降的音节和和弦中，掌握弹奏方法和技巧，能够选择教材中的弹唱歌曲完成弹奏。在第二学年中，在两升两降内音阶、琶音、和弦中选一组进行弹奏，学生要完成规定曲目的弹奏，侧重于“弹唱”乐曲的选择。第三学年的第一学期，完成“幼儿歌曲即兴伴奏”等方面的考核。中职幼儿保育专业键盘乐器弹奏考核内容及考查方案如下：

三、借鉴科学的中职技能课的教学理念

幼儿保育专业的学生，入学前键盘乐器弹奏基础相对薄弱。要弹唱一首完整的幼儿歌曲，既要求熟练操作技能技巧，又能正确表达乐曲情感，困难很多。通过教学《雪绒花》的弹唱（这首歌曲适合幼儿保育专业二年级学生，学前教育专业一年级的学生学习）为例，做到技能技巧揉进情感表达，情感表达融合技能技巧，即“技中揉情，情中融技”“技”与“情”两者相互兼容，相互促进提升，把传统单一枯燥的技能课，融于多元素的教学方式，丰富中职键盘课堂内容，升华课堂教学。根据所教学生的音乐基础，采用信息化技术辅助教学，正确弹唱，真情表达。在教学过程中，从两个方面来指导学生：①技中揉情，创设活动以学生为主，让学生在实践中获得弹奏技能的提高，培养他们的综合能力、合作意识及爱国教育。②情中融技，创设融视、听、感、触为一体的环境氛围，以激发感染学生，情感与技巧相融。

（一）技中揉情，淡化高难度技巧

弹奏《雪绒花》至少掌握3个弹奏技巧：①六八拍左手全分解和弦伴奏。②右手旋律扩张的短琶音弹奏技巧。③伴奏音型的反向进行。这三个技能技巧揉进情感表达。

1.左手分解和弦的弹奏

控制好左手的1指和5指，让1指5指成一直线，运用手腕上下左右转动，始终保持连贯。六八拍子的律动强弱弱次强弱弱，左手伴奏要控制得很好，使声音连贯柔和，大拇指不能过重弹奏。在左手移位准确的训练中，集中思想是最为重要的环节，提前想好改换位置和使用的音符。只要学生能够做到注意力集中，保证弹奏的顺，很自然传递深情柔和的，连绵不断的爱国情感，有如长江黄河源头永远流长。

2.右手旋律扩张的短琶音弹奏技巧

在右手弹奏连奏时，很容易受到断奏影响，使得连奏弹奏不连贯。在训练时，需要让学生张开手指，对右手进行扩展练习，在短琵音弹奏时，应当按照书本上的指法进行练习，保证手腕发挥其作用，根据音高的变化，手腕进行左右动作的调节，会使得弹奏更加放松，手掌张开最大，手指变得更长[3]。表达的爱国情感揉入技巧弹奏，右手旋律是短琶音的形式，运用手腕上下左右旋转，分乐句的呼吸弹奏，完美诠释爱国豪情壮志。

3.伴奏音型的反向进行，具有推动作用

左右手向左右两边反向进行，力度处理要渐强。虽然只有在第7和第15小节出现，却给人一种耳目一新的听觉。爱国情感表达有张有弛，更丰富饱满。

以上三种弹奏技能在朴实感人、亲切自然的旋律中要尽可能连贯弹奏，连贯弹奏就必须解决三个前提问题。①左手的分解和弦连接用和声连接法或就近原则的旋律连接法，其目的就是保持左手顺当，不调换位置，能自如、连贯弹奏。②右手短琶音的旋律一定注意手腕的作用，左右上下转动，配合手指间的扩张开，为连贯弹奏做准备。③力度渐强渐弱处理，辅助左右肘关节带动手腕，支撑掌关节再带起手指，把力量传递到每个手指，一系列动作如流水般连贯流淌。

（二）情中融技，理解作品情感

家国情怀是中国优秀传统文化的基本内涵之一。本课渗透家国情怀，有效的渗透有利于中职生树立正确的爱国观及德育教育全面的发展。在音乐剧《音乐之声》中，《雪绒花》是重要的组成部分，3/4 拍，在全曲中一共分成两段体结构，有着非常浓厚的奥地利民歌色彩，曲调非常质朴，情感细腻感人。主题音调 3 – 5︱2––︱1 – 5 ︱4 ––︱在整首曲子中出现3次，将赞颂祖国的爱国情感贯穿整个歌曲。本课教材的《雪绒花》是选自《钢（风）琴》（第一册）。C大调、6/8拍，歌词有所变化，全分解和弦的伴奏音型的弹唱乐曲。《雪绒花》共有两段体组成，A段共8小节，节奏非常舒缓，旋律起伏比较小，抒发赞颂祖国的情感。B段也是8小节，在第一个大乐句中，节奏变化时出现休止，旋律也五度跳跃，相对A段来说，情绪则比较激动，力度也在加强，表现出对祖国的热爱，第二大乐句中，则采取A段主题再现的方式，在祝福祖国中结束全曲。《雪绒花》是一首弹唱乐曲，这首曲调优美连贯。在今后幼儿园工作中常用于常规教学，在幼儿课间休息时弹奏此曲，来安抚幼儿情绪，保持安静。

《雪绒花》弹唱这节键盘课，融入家国情怀的教育，直观形象地教学，引发学生情感的表现，贯穿弹奏技巧，两者有机结合，中职生更易于接受弹奏。要求要用手臂的力量，借助手腕指关节弹奏出爱国主义基调，每个手指弹奏连贯，清晰流畅的旋律线条，学生情绪饱满，把爱国情感揉入音乐中。

总之，中职幼儿保育专业的键盘乐器演奏由原来的核心课程转为专业基础能力课程后，本专业的学生大部分还是升学到高職院校，键盘弹奏为高职键盘课程铺垫；部分学生选择就业，在幼儿保育专业人才培养中，键盘弹奏则是重要的职业能力。作为幼儿保育专业学习，应当具备键盘乐器弹奏知识和技能，能够流畅无误的演奏各种风格乐曲，弹奏简单乐器作品，能够为幼儿歌曲编配伴奏。因此，中职幼儿保育专业的键盘课程的开设，不仅提高学生专业基本能力，还对学生今后的工作学习有帮助。

参考文献：

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[8]宋彩虹，张艳娟.《中职学前教育专业幼儿保育人才培养的分析研究》[C].（上海市职业教育协会第六届优秀论文） 2019.6

作者简介：吴燕（1976-），女，福建闽清县人，大学本科毕业，中专讲师音乐教师，目前就职于福建省闽清职业中专学校，主要从事中职音乐教学工作 。

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