全人教育理念下高校计算机通识教育探索与实践

2021-03-13张银南马杨珲

智能物联技术 2021年4期

张银南,马杨珲

（浙江科技学院信息与电子工程学院,浙江杭州 310023）

0 引言

当前,新一代信息技术飞速发展、加速创新、快速迭代、群体突破,各行各业都不约而同地把目光聚焦到数字化转型领域,探索数字化转型的新模式、新业态。数字化、网络化、智能化已在包括制造业、能源、交通、医疗、教育等几乎所有传统行业中逐渐渗透,并在每个行业中逐步成为了新的发展趋势。

新工科背景下,应用型高校承担着如何进行高素质应用型人才培养的新使命、新任务。通识教育要求培养具有家国情怀、远大眼光、通融识见、博雅精神和优美情感的人。全人教育强调要促使学生发展全面的人格素质与广阔的知识视野。通识教育和全人教育二者有内在的契合性,都强调要教育学生成为“完整的人”,而如何让高校学生真正成为“完整的人”,值得我们去探索和实践。对此,我校计算机通识教育开展了全人教育理念下的教学探索和实践。

1 对计算机通识教育现状的认识与思考

1.1企业信息化缺乏综合素质人才

当前,企业需要大量的人才,认为人才缺口很大,特别缺乏支撑数字化转型持续开展的综合素质人才。但是,许多大学生应聘者认为工作越来越难找,说明高校毕业生与企业实际需求有一定差距。我们对浙江省2018年“隐形冠军”（培育）企业发放了调查表,并对调研情况进行统计分析[5]。其中,相关企业在推进智能制造方面存在的主要困难统计如图1所示。