吴娇

摘   要：在高中阶段，学生正处于迈入社会的过渡阶段，这时对学生的要求不仅仅是知识的储备，更多的是综合能力的培养，而语文学科是培养学生素养的关键学科。因此，大家应当在高中阶段更加关注语文核心素养的实质内涵，并提出一些培育路径，从而提高学生能力的综合能力。

关键词：高中语文;核心素养;实质;培育路径

素养，汉语意思是平日里的修养。这说明了素养与素质的区别，素质是先天遗传的，素养是后天得到的，学生时期是学生素养培育的关键时期。学生的核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在高中阶段，学生正处于迈入社会的过渡阶段，这时对学生的要求不仅仅是知识的储备，更多的是综合能力的培养，而语文学科是培养学生素养的关键学科。因此，大家应当在高中阶段更加关注语文核心素养的实质内涵，并提出一些培育路径，从而提高学生能力的综合能力。

一、语文核心素养的實质内涵

语文核心素养包括四个方面和三个层次

（一）语文核心素养的四个方面

“语文核心素养的四个方面”分别是语言能力、思维能力、审美情趣和文化修养。

语言能力指一个人能说会道，出口成章，下笔成文，语言生动，感染力强。由此可知语言能力包含两大维度：其一为，说写表达的维度。语言能力强，首先表现在说写能力强。论说，口若悬河，滔滔不绝，妙语连珠，绘声绘色;论写，文思泉涌，妙笔生花，下笔如神，趣味横生，一挥而就。……