新课改实施以来，我们农村初中语文教学发生了很大的变化，传统的教学理念和教学方式正悄然发生了改变，虽然取得了一些成就。但是，农村初中语文教学在中华传统文化的传承上却不容乐观。由于农村地区经济相对落后，教师意识淡薄，思想上没有引起足够的重视，在课堂教学中没有真正落实传统文化的教育问题，学生对传统文化的学习不敢兴趣，导致农村中学语文教学在这方面存在很多问题，找不到有效的策略和方法。

此次参加2020年北海市“区培计划”乡村初中骨干教师访名校培训中，听取了广西师范大学几位教授、专家的讲座。专家们就当前的教育教學提出了很多重要教学理论和方法，并剖析了当前教育教学中存在的诸多问题。广西师范大学的刘教授在中华优秀传统文化方面作了详细的剖析，指明了今后努力的方向。

“区培”之后，我进行了深刻的反思，不断的在教学实践中努力前行。以往的语文课堂教学中，中华传统文化教学方面取得了一些成绩。

比如，在传授孟子的《富贵不能淫》这篇课文时，我深刻体会到，在课堂上不仅要让学生理解“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”作为大丈夫的标准，而且要让学生自己积极参与，动手利用网络、资料查阅资料，了解中华传统文化在思想方面的内容。如，《周易》的自强不息的刚健精神：天行健，君子以自强不息;文天祥崇尚气节的民族精神：人生自古谁无死，留取丹心照汗青;范仲淹的家国情怀：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐;龚自珍的奉献精神：落红不是无情物，化作春泥更护花等。 同时，我通过一系列的教学活动和引导，同学们品尝到了中华优秀传统文化大餐，对传统文化产生浓厚的兴趣。

又如，在讲授《苏州园林》这篇课文时，我让学生明白“园林”是中华优秀传统文化在艺术文化方面的精华。此外，我还收集了很多有关艺术文化方面的文字、图片、视频与同学们分享。如，中国的古代宫殿、万里长城、名家书法、绘画、民族音乐、戏曲、曲艺、舞蹈、影视等，同学们在不知不觉中得到了美的享受，对中华传统文化有了更深入的了解。

此外，在风俗文化方面，我主要是利用重大的节日，如春节、端午节、中秋节等节日，让学生利用课余时间，通过网络、图书馆查阅资料。然后让学生通过专题手抄报、书法比赛、绘画、征文等来展示自己的劳动成果。作为教师的我也收获满满。通过这样的教学活动，中华传统文化得到了很好的传承。

党的十八大指出：文化是民族的血脉，是人民的精神家园。全面建设小康社会、实现中华民族的伟大复兴，必须推动社会主义文化大发展大繁荣，发挥文化引领风尚，尤其是中华优秀传统文化。文化强则国强，文化兴则国兴。

因此，我们在日常教学中要注重发掘传统文化。语文课堂是传承传统文化的主阵地，它要求我们在教学中让学生多角度学习传统文化，积累知识，提高素养。语文教材中，不仅积淀了丰富的知识，也蕴含着深厚的传统文化。首先，我们在讲课时，要抓住常规课堂教育这块主阵地，在传授学生方法、技能的同时，有意识地关注学生的情感态度和价值观，注重挖掘我们教材中的人文性：思想性、人格美、风格美等。认真分析挖掘教材中的文化内涵，使学生了解传统文化，领悟到我国传统文化的魅力，从而自觉地接受优秀的传统文化。比如《木兰诗》使学生鉴赏到乐府诗的音韵美;《黄河颂》使学生体会蓬勃激昂的民族感情等。其次，我们应当从学生的兴趣需求出发，充分借助故事，图画、视频等形式对教材中的传统文化进行挖掘。此外，通过古诗文的诵读，充分感受传统文化的魅力。

提高农村初中语文教学传承传统文化的时效性，应当以课堂教学为基本载体，深入挖掘教材中的语文知识价值，在丰富的语文活动中提高学生对传统文化的兴趣，引导学生在丰富的语文实践中掌握中华优秀传统文化。

广西北海铁山港区南康中学 邓彰恰