汪继红

长期以来，思想政治课给学生形成了枯燥、刻板、乏味的印象，学生对思想政治课的理解主要停留在死记硬背应付考试的层面，而对思想政治课程的学习方法则为在考试之前突击背诵为主。这种学习思维和学习方法极大地降低了学生学习思政理论的积极性和主动性，同时也无法让思政理论教育获得预期的实效性。在新时代，面对新生代，思政教育更加需要与时俱进地进行改革，思政理论课应联系学生的思想实际、认知规律、生活实际、知识实际，立足与学校实情、学生就业需求、社会需求，以“学生为主体”将基础理论知识与实践相融合，以多维度、多层次、多向度的思维方式，实现理论课程的学术性与接地气完美地融合，让学生将思政理论知识用于解决实际问题，实现学生学以致用、融会贯通的教学目标。

一、思政理论课当前存在的问题

1.理论与实践相脱节。长期以来，我国思政教师对思政理论课的传授方法主要以讲述思想政治理论知识为主，部分思政教师在讲述思政理论时普遍照抄照搬教材中的理论逻辑体系，运用理论性的材料以证实理论性的结论，这些理论性的材料和理论性的结论均过于抽象性和理论性，学生对其难以进行深入理解，大部分学生学习思政课的方法主要以机械性的背诵为主，难以理解其背后缘由，同时也难以将其灵活地与实践生活相结合。面对思政课，学生除了应付期末考试外，几乎难以对其产生浓厚的兴趣，思政教师主要以讲理论的方式进行授课，使得思政理论与实践脱节，难以充分调动学生的主动性和积极性，让思政教学难以取得预期效果。……