张易

【摘要】本文对疫情期间高三物理“线上教学”，从软件选择、互动形式、课堂教学、科组教研等方面，进行分析研究，总结经验得失。思考常态化的教学如何借用“线上教学”的经验，如何更好运用信息技术提升备考效率。

【关键词】高三;物理;线上教学;线下备考

2020年初，突如其来的新冠肺炎疫情严重影响了社会的各方面，高三师生极短的寒假变得格外漫长，冲刺高考的“战场”从熟悉的教室移到了信息的“云端”。分析“线上教学”的得失，既为应对特殊情况下学生居家学习，更为线下备考提供“信息技术”支撑，促进物理教学和信息技术的深度融合，提升备考效率。

一、线上教学的经验

（一）软件选择，优中选优

2020年春季线上开课，由于高三学习的特殊性，排除了电视教学、网络平台视频课程等缺乏互动性、实效性、针对性的方式。在学校的协调下，师生试用了多款线上教学APP，依据界面清晰、使用便捷、视频流畅等因素，选用了钉钉APP开展线上直播教学。同时使用腾讯文档、班级小管家、腾讯会议等APP辅助教学。多款优质软件的综合运用，使线上教学顺利展开。

线上课堂的具体实践中，老师们灵活使用PPT、WORD、PDF、视频播放器等软件展示教学内容，配合使用仿真实验室、3D画图、几何画板、思维导图等工具软件。有些老师用手写板、平板电脑等辅助输入;有些对电脑软件不熟练的老师，用手机拍摄电脑屏幕，把电脑屏幕当作黑板直接用可擦除笔书写。老师们结合自身实况，充分发掘软件、硬件（疫情初期，无法购置电脑配件）、家用工具的潜力，创造性的开展线上教学。……