朱晓玲

【摘要】教书育人是教师的职责，而“育人”更是教师的“重头戏”。班主任是班级的组织者、领导者和管理者，班主任工作的好坏直接影响一个班级的班风、学风的好与坏。十几年来，我遵循“抓住契机，适时引导;注重方式，转化后进;开展活动，渗透德育;关爱学生，亦师亦友”的工作思路开展班主任工作，取得了一定的成效。

【关键词】契机;方式;活动;渗透德育;关爱学生

教书育人是教师的职责，而“育人”更是教师的“重头戏”。班主任是班级的组织者、领导者和管理者，班主任工作的好坏直接影响一个班级的班风、学风的好与坏。十几年的工作实践，使我深深体会到做好班主任要有高度的责任心和使命感，要一切为学生着想。

一、抓住契机，适时引导

俄国教育家乌申斯基说：“不论教育者是怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智，他不可能成为一个优秀的教育实践者。”全面推进素质化教育的今天，我们要运用教育机智，搞好我们的教育工作。恰当的教育方式是班主任教育才能的综合表现，是获得良好教育效果的一种教育艺术。

记得那年我教五年级，我班转来一位新同学叫小雯，她本来性格内向，再加上说话结巴，更加自卑，不敢与同学交流，不敢举手回答问题，生怕同学取笑她。发现她这个问题后，我特地上了一节“谈谈我的梦想”主题活动课，要求每个同学都上台分享自己的梦想。轮到她时，她很紧张，战战兢兢地站在讲台上，吃力地吐出几个字眼：“我……我的梦……梦想是……是当……当一名护士。