梁清文

【摘要】以《模具钳工技能训练》课程为例，论述职业学校项目课程改革与分层教学相结合的原因、课程的开发、实施和评价体系的制定。其中分层的基础是专业知识;改革的保证是课程开发，实施的关键的专任教师，改革的导向是评价体系。

【关键词】分层教学;职业学校;模具钳工技能训练项目课程课改

职业教育是担负培养专业技能人才、传承工匠精神，促进就业的重要职责，为了达到这一目标，解脱传统的“以教为主”的教学形式，各地纷纷开发了具有地方特色的专业教学方案和课程标准，开展了以项目为载体的课程改革，以便更好的培养具有良好方法能力、社会能力和专业能力的新型职业人才。在中职《模具钳工技能训练》课程改革中，由于学生的个体差异的存在，单一的项目，不能顺应全部学生提高技术技能的需求，难以满足全面推动职业技能教育的需要，为了提高人才培养质量，我们尝试在课改中融入分层，取得了很大的教学成果。

一、分层教学的含义及在《模具钳工技能训练》课改中实施的原因

（一）分层教学的含义

分层教学是供认学生群体在学习上存在个别差异的事实，并根据每个学生学习能力差别，在教学内容上按照学生的认知规律，分解成多个知识点，形成难、一般、容易三个难度不同的层次，从而在教学过程中针对每个学生或不同学生群体，运用不同施教措施。

（二）分层教学在课改中实施的原因

1.学生基……