王锐

【摘要】互联网信息技术已经深刻的影响了我们的生产、生活，“互联网+”的跨界、融合理念在诸多领域发挥积极作用。互联网信息技术服务教育教学是大势所趋，本文尝试笔者尝试以人教版七年级上册《等高线地形图》、练习题“气候”讲解、七年级上册《聚落》三个案例，结合初中地理课堂的特点，阐述如何利用Google earth （“GE”）软件为载体，为学生搭建混合教学平台，探讨如何实现互联网信息技术与传统课堂教学有机整合，让学生掌握基本的地理知识体系与一般方法能力外，同时让学生具备人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力的地理核心素养。

【关键词】Blend-Learning;混合教学;Google earth;地理核心素养

一、混合教学概念的理解与界定

1.一般理解

我国学者何克抗教授首先提出了Blend-Learning的理念，他将混合学习翻译为“混合式学习”，要把传统学习方式的优势和e-Learning（即数字化或网络化学习）的优势结合起来，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。混合教学的主要思想是将传统面对面讲授教学和网络在线教学两种模式有机整合，以达到降低教育成本、提高学习效果的一种教学方式。只有将这二者结合起来，使二者优势互补，才能获得最佳的学习效果。

何克抗教授主张混合式学习要以利于传统教学模式和网络学习优势结合起来，要发挥教师在教学过程中主导和启发的作用，要在课堂中让学生主动参与体现学生的主体性、积极性与创造性。……