秦志恒

伟大教育学家陈鹤琴主张：“课程应以自然和社会为中心，让幼儿在大自然和社会环境下学习成长。”而社区、家庭资源中就有取之不尽的活教材，可以为孩子拓展更加广阔和具有激励作用的探究学习空间，以大自然、大社会为课堂，让幼儿充分享受童年快乐的同时，正确认识周围环境，从而促进幼儿全面发展。本文结合笔者自身实践的实际经验，浅析利用“CPP”新模式开展幼儿社区资源教学的实践经验与意义。

一、问题的提出依据

社区教学当前存在的误区与不足在哪一方面？经过调查发现，通过以“幼儿园社区教学”“幼儿园社区活动”“社区学习资源开发”等为主题检索词，通过中国知网进行了文献检索，结果是：在国外有部分相同或者类似的研究。国内虽有存在对这一领域的参考文献，但大部分的文献记载都是如何利用家长社区资源，让其充当“家长导师”“家长辅助教学”。在社区资源教育手段方面，较多记录的都是如何通过利用社区材料对幼儿开展教学，较少记录教师如何指导幼儿有效开展社区活动策略，以及幼儿参与社区活动后，对学习方式、身心发展等各方面影响的调查研究数据。

同时，大量的幼儿园社区活动现状调查与分析研究表明，目前幼儿园学习活动较多依然在园内开展，沿用传统的学习活动模式——“限定在自己幼儿园活动”“教师创设，幼儿在活动中按教师的意愿发展相应的技能”等做法。在《纲要》和《指南》里皆提出，教师应和幼儿一起参加一些群体性的活动，让幼儿体会群体活动的兴趣。……