【摘要】我校进行“双主”课堂教学改革两年以来，生物科组积极探索与践行，从艰难迈出第一步，到全身心投入，在此过程中取得了一定的成绩，也发现一些问题，继而针对存在的问题进一步修缮改进，又结合本区的生物课外实践活动进行生物教学模式的整合与优化，结果使学生的探究能力、动手能力、团队合作能力得到进一步提高，学生的实践报告也写得更规范、更科学了。

【关键词】双主教学;实践活动

一、好的开头是成功的一半

“素材+实践”的双主生物教学模式是本科组的一个新的探索方向，老师和学生都没有任何经验，只能摸着石头过河，所以成功迈出第一步尤为重要。因此，一开始的时候，本人首先设计了一个水培植物实践活动，组织学生分小组进行探究实践活动，通过观察和对比是否使用培养液，或使用不同培养液下同一种植物的生长情况，来拓展和加深对植物生长特性的了解。

在水培植物的实践活动中，学生培养的植物各异，设计的对照实验条件不同，在整个实践过程中充满了各种变量，学生们遇到的实际问题几乎都是书本上没有的，而正是这些鲜活的问题让学生学会了去发现和思考，想象和推理，探究和体验，让学生增长了更具实际意义的知识。同时，生物课堂也变得更加丰富有趣了，因为学生上课都会带着探究实验中遇到的问题而来，他们对生物课堂的投入程度更高了，学习效果不言而喻。

同时，学生在整个实践过程中遇到各种各样的问题，他们思考无果，便会求助老师。……