彭喻

常德市第一人民医院神经内科，湖南 常德 415000

神经内科涉及多种疾病，是医院的重要科室之一，患者发病后一般具有病情复杂、严重等特点，因此对医务人员工作能力的要求相对较高[1]。除此之外，随着临床医学的发展与进步，我国的医疗模式逐渐发生转变，由生物医学模式，转变为生物-心理-社会综合模式，在促进医院持续发展的同时，对医务人员综合素质的要求也随之提高[2]。临床教学是培养医务人员的主要方法和途径，在实际教学活动开展的过程中，带教教师需要结合学生以及本部门的实际对教学措施进行完善，进而实现最佳教学效果。相关研究结果显示，传统教学方法的实施主要是以教师讲解为主，缺乏实用性、互动性，在一定程度上限制了学生全面发展[3]。 案例教学模式（CBL）是基于问题的学习模式的基础上发展起来的，与传统教学措施相比具有明显的优势，可以最大限度地满足临床教学需要[4-5]。 该研究选择2019 年6 月—2020 年6 月该院神经内科的42 名实习生为研究对象，结果表明CBL 教学的效果可行性较高，可以显著提升教学效果。现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

以42 名在该院神经内科实习生为研究对象，随机分为研究组、对照组。 研究组21 名：男、女分别10 名、11 名；学历情况：专科、本科分别为9 名、12 名；年龄20～26 岁，平均年龄（22.49±1.59）岁。 对照组21 名：男、女分别9名、12 名；学历：专科、本科分别为8 名、13 名；年龄21～25 岁，平均年龄（22.40±1.61）岁。两组一般资料对比差异无统计学意义（P＞0.05）。 具有可比性。

1.2 方法

对照组：对学生实施传统教学措施，带教教师结合教学要求及大纲对学生进行技术操作和理论课程解析，在实际教学过程中更加重视理论知识教学。……