周海燕

(江苏省徐州市第十三中学 221006)

初中数学学习与小学数学学习有着很大的不同，小学数学即使有些知识不是太理解，但只要会用公式、记住一些数学模型、计算能力强，仍然能考出不错的成绩，但是到了初中阶段这部分学生的成绩往往会“一落千丈”，他们会产生未有过的挫败感，对数学学习产生了畏难情绪，有的甚至对数学“避之不及”.究其原因除了初中数学知识越来越多以外，还有一个重要的原因是学生还是“不会学习”，数学学习还仅仅停留在老师讲、学生听、记、练的听课模式上，学生很少主动提出问题，师生、生生之间也很少做到真正地互动，更谈不上思维的碰撞、思想的交锋……久而久之，学生很难真正“爱”上数学，自然也很难从数学中获得“成功”的体验.

要想让学生的数学学习更具有实效性，就应该让学生真正参与到数学课堂中来，数学交流是学生参与数学课堂学习最有效的方式之一.所谓“数学交流”是指数学信息接受、加工、传递的动态过程，也就是探索数学和应用数学解决问题的动态过程.因此数学交流能力应该是每个初中生都应具备的数学学习能力之一，作为一线的初中数学教师，在教学中该如何培养初中生数学交流的能力呢，我认为应该做到以下几个方面：

一、教师准确地自我定位是进行数学交流的前提

我们数学老师们为了能让学生学好数学那真可谓煞费苦心：课前认真备课；课上恨不得讲满整节课；