邓建英 许幼晖 徐泽宇

（江西中医药高等专科学校，江西 抚州 344000）

随着科技的创新， 互联网发展不断进步，“互联网+” 背景下政策和任务驱动促使教育部门将网络教育资源和手段往学校教育渗透。凭借互联网平台和信息技术，近年来涌现出中国慕课、雨课堂、云课堂、微课、翻转课堂、学习通等教育新资源、新平台、新模式、新发展，相关教学改革课题研究和及教学实践层层升温。尤其是2020 年开春以来受疫情影响，各高校延迟开学，教育部发布的“停课不停教、停课不停学”命令将线上教学推上了一个新的高度。

线上教学主要是通过授课教师录播或者直播课为主，采取“录播+线上答疑”或者“直播+线上答疑”的形式，利用现代先进信息技术实施教学，教学内容丰富多彩[1]。而传统的教学模式是线下教学，通过师生在教室内面对面地教学， 教师可以在课堂直接监控、把控课堂，学生亦可在课堂上直接与教师沟通。 然而将两种教学模式单独使用，均不能将教学效果及效率达到最大化，两者均有各自的优缺点，只有将两种教学模式有机地结合起来，才能实现学习效率最大化。 通过将传统的课堂教学模式与互联网教学模式相结合，实现课前充分准备、课上知识传递、课后知识巩固，并穿插课前预习、随堂测试、课后讨论等环节，实现二者的交叉与互补，进而升级为新型的课堂教学模式。

1 线上教学优势与劣势

线上教学教师与学生可以不受任何时间、空间的……