孙际超 刘三民 疏 达

（1.安徽工程大学<计算机与信息学院>，安徽 芜湖 241000；2.安徽工程大学<机械与汽车工程学院>，安徽 芜湖 241000）

0 引言

在“中国制造2025”“互联网+”以及“一带一路”倡议等背景下，“新工科”建设应运而生[1]。天津大学钟登华院士给出了新工科的内涵： 以立德树人为引领，以应对变化、塑造未来为建设理念，以继承与创新、交叉与融合、协调与共享为主要途径，培养未来多元化、创新型卓越工程人才[2]。基于此，新工科建设越来越受到众多高等教育工笔者的关注，许多学者对新工科的建设进行了相关的研究。 吉林大学胡宏宇等基于“新工科”教育背景，结合笔者的访学经历，针对车辆工程领域的人才培养，提出了车辆工程专业本科生学术创新能力的培养模式[3]。 电子科技大学的吴磊等研究了“新工科”背景下，研究了基于产学研系统育人的人才培养模式，提出了基于产学研合作以及校企协作的培养理念，问卷调查结果表明该方式得到了较好的人才培养效果[4]。本文在前人的研究基础之上，结合安徽工程大学计算机与信息学院的培养模式，从加强国际学术交流、以科研项目为载体、以学科竞赛为导向的培养方式三个方面，总结了新工科背景下工科生学术能力培养策略。

1 能力培养策略

1.1 加强国际学术交流

国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）对学术交流方面提出：鼓励学校优势学科面向世界，支持参与和设立国际学术合作组织、国际科学计划，支持与境外高水平教育、科研机构建立联合研发基地。……