强 磊

（无锡太湖学院，江苏 无锡 214064）

0 引言

契约学习理论作为一种高效的教学组织形式，能够充分增强学生的主体地位，提高学生自主学习能力，保证学生实现个性化的发展。 利用契约学习理论能够促使教师与学生之间进行深度的沟通和交流， 共同协商实施个性化的学习方案， 以契约形式提高学生学习的主动性和积极性，保证课堂教学质量全面提高。但是很多学生并没有意识到契约学习的重要价值， 也无法将契约学习与高校体育教学相结合， 导致契约学习理论在高校体育教学中的具体应用并不理想。

1 契约学习理论的概念和应用流程

契约学习理论是由美国教育家诺尔斯提出的一种实用教学方法。 在契约学习理论开展时，需要由教师与学生共同制定符合学生实际的教学契约，利用教学契约来组织各项教育活动，最终实现教学目标。 与传统教学方法相比较而言，契约学习理论，尊重并承认学生的个性化差异， 能够结合学生的个人意愿设计，符合学生实际的教学契约，确保学生充分发挥主观能动性，提高学习的效果，帮助学生更好积累学习体验。契约学习理论更加注重学生与教师之间的互动与交流， 在签订契约的过程中能够进行充分的讨论，帮助学生和教师相互了解，彼此信任，提高学习效率。契约学习理论能够对学生进行有效约束，而这种约束又是尊重学生的主动性，可以极大地激发学生学习兴趣，保证学生高质高效完成契约，增强学生自我控制能力和自我约束能力。……