姜兴福

摘 要：伴随着城镇化进程的逐步加快，农村学生逐步流向了城镇、城市，农村小学的生源数量日益减少，“麻雀小学”应运而生。“麻雀小学”虽然生源数量少，但教学设施较为完善，在低年级语文课堂教学实践中，为更好地提升教学成效，全面优化学生的语文素养以及实践认知，教师应该积极采用科学的教学策略，整体提升低年级语文教学的整体有效性，全方位优化学生的语文核心素养。

关键词：麻雀小学;低年级语文;课堂教学;有效性策略

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）05-0129-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.05.064

随着城镇化的纵深推进，乡村生源大量涌向城市，打破了城乡教育固有的格局。农村教育，特别是在小规模学校和教学点，教师老龄化现象特别突出，而且这些学校均不同程度地出现了专岗专人难、留住教师难和开好课程难的“新三难”问题。在“麻雀小学”低年级语文课堂教学实践中，为更好地提升语文课堂教学的整体成效，全面提升和改进语文课堂教学的质量，教师应该积极全面地应用科学的教学策略，更好地提升低年级语文课堂教学的整体成效，全方位促进学生的成长与发展[1]。

一、“麻雀小学”低年级语文课堂教学现状

正所谓“麻雀虽小，五脏俱全”，麻雀小学的生源数量虽然比较少，但它的教学设施等硬件环境则较为完善。但在教学实践中，仅仅依赖于硬件措施，显然难以真正提升语文教学质量，也势必制约着学生的语文素养。现阶段，“麻雀小学”在低年级语文课堂教学实践中，还存在着较为突出的问题，具体表现在以下几个方面：