李加明 丁芬

[摘 要] 保险学兼具理论性和实践性，对教学方法提出了较高要求。传统授课方式可以较好完成理论知识传授，但缺乏实践内容，将影响最终教学结果。基于学生学习动机，当前保险学教学面临实践性不足、与其他学科交叉融合度弱、课程讲授方法缺乏创新、重结果轻过程等问题与挑战。文章认为采用威斯顿相互作用法教学模式可以加强课程实践性;优化教学内容和课程结构，满足保险市场需求;革新教学方法，提升教学质量;创造学生自主学习的环境;提高教师素质与优化师资。

[关键词] 威斯顿相互作用法;教学方法;双师型

[基金项目] 2019年度安徽财经大学教学研究项目（acjyxd201932）;2018年度研究生联合培养基地建设项目“寿险一家亲”

[作者简介] 李加明（1965—），男，安徽含山人，硕士，安徽财经大学金融学院保险专业硕士中心主任，教授，主要从事保险学研究。

[中图分类号] G642   [文献标识码] A   [文章编号] 1674-9324（2021）02-0089-04    [收稿日期] 2020-04-16

党的十九大提出，高校要开启教育新的征程，培养更多德才兼备的创新型人才。2018年10月，教育部下发《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》，强调要建设高水平本科教育，优化实践育人机制，形成人才培养质量持续改进机制。教学模式的好坏无疑影响教育的人才培养质量，也不断影响我国创新型人才培养机制的完善。在保险学教学过程中不仅要传授基础理论知识，还要注重培养学生用理论知识解决问题的能力。因此，仅依赖传统教学方法已经难以实现课程教学目标的要求。……