[摘 要] 随着当前高职招生模式的改革与发展，高职院校的生源多样化结构呈现越来越复杂的状态。多样化生源背景下的高等数学课堂教学如何达成有效教学，是高职院校数学教育工作者必须面对的一个新课题。基于问卷调查结果，文章就这个课题对对分课堂模式的优势、具体实施路径及注意事项进行了探索，以期通过对分课堂的实施，解决目前所遇到的困境，提升数学教学成效和学生的数学素养。

[关键词] 高职;高等数学;多样化生源

[基金项目] 2020年度江苏省教育科学“十三五”规划课题“多样化生源背景下高职院高等数学课程的教学模式研究”（C-c/2020/03/09）

[作者简介] 宋萌芽（1982—），女，江西上饶人，硕士，江苏商贸职业学院副教授，主要从事应用数学和数学教育研究。

[中图分类号] G712    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）02-0073-04    [收稿日期] 2020-03-06

近年来，职业院校规模不断扩大。2020年5月，两会上李克强总理在做政府工作报告时，明确提出今明两年高职扩招200万的任务。各高职院校开启了多渠道招生模式，使得高职院校的生源迅速发生变化。例如，自主招生模式、分类招生模式、对口单招、分段招生等[1]。生源多样化在解决高职生源、推动中高职协调发展、促进学生可持续发展能力以及学历提升等方面具有积极的作用[2]。高职扩招，是落实《国家职业教育改革实施方案》的重要举措，为职业教育提供了教育改革发展的重大机遇，但是不同生源的学生因为选择了同样的高职专业，在同一个班级学习，因此，同一班级中学生的学习基础、学习习惯等学情方面存在很大的差异，这给高职院校的数学教学带来了极大的挑战。……