王佳 徐蓓

幼儿期是语言发展的关键时期，《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，要“为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验”。因此，开展适宜的阅读活动对幼儿来说非常重要。在以往的幼儿阅读活动中，一般都是教师选择图书，带着幼儿阅读或给幼儿讲其中的故事，再根据预设就相关的故事情节等进行提问。阅读活动结束后，教师就将图书投放在图书区，供幼儿自主阅读，很少会进行后续的反思、讨论等。

自开展“安吉游戏”后，我们将“安吉游戏”的精神渗透在阅读活动中，关注幼儿的阅读兴趣，重视幼儿的自主阅读，将阅读自然融合在一日生活中。比如，我们保障幼儿每日自主阅读时间不少于1小时，幼儿每日除了游戏、餐点、午睡等集中活动时间外，其他自由活动时间（如餐后、睡前等）都可进行自主阅读。除了相对固定的阅读区以外，我们还会根据幼儿的需要在班里其他区域投放相关的图书，以及便于幼儿取用的纸笔等材料，支持幼儿阅读与记录。我们还会引导家长每日与孩子进行半小时的亲子阅读。下面我们以大班幼儿的《西游记》阅读活动为例来加以说明。

一、说说对《西游记》的已有经验

去年国庆节后，孩子们从家里带了不少图书来园，其中有几本漫画版的《西游记》。我们发现，幼儿对这几本图书的阅读频率远远高于其他图书。看来幼儿对《西游记》这部作品有浓厚的兴趣，那么他们对《西游记》到底了解多少呢？……