侯冰

[摘 要]我国大多数的中小学音乐课教授方式多是以聆听为主，缺乏辅助式的教学手段，导致音乐课一直墨守陈规，凸显不出与其他文化课不同的特点。长此以往，学生丧失了对音乐这门基础素质修养课程的兴趣，缺乏主动追求从音乐中获取的自我满足、自我发展的目标，音乐课也就变得黯淡无光。音乐课不能仅仅停留在聆听上，要结合身体律动等辅助手段进行学习与欣赏，达到音乐教育的目的。

[关键词]音乐课堂;教学研究;体态律动

体态律动的教学过程，是以声音感觉和肌肉感觉合成的印象为基础，不断加强音乐在听觉、动觉、情感和思维之间的内在联系。体态律动强调的是对音乐的体验感受，它在根本上服从音乐指导，通过体态律动可以对多种感官提供强有力的影响和刺激，可以调动学生全身心地投入音乐活动，促使他们充分感受和热爱音乐。体态律动可以借音乐的节奏来培养学生的韵律感，使他们能融入到音乐的欣赏与表现之中，从而达到增强学生节奏感，培养学生音乐创造力与表现力的目的。

一、运用体态律动激发学生的学习兴趣

1.培养注意力

心理学研究表明，学生在认识活动中开放的感知通道越多并且调动的感觉器官越多，就越能全面深入地把握好认识对象。单纯的倾听式音乐欣赏，学生不太容易产生真正持久的欲望、热情和主动的欣赏行为，在音乐欣赏中运用多通道参与的方式，有利于提升学生对音乐的感受力。……