席玲玲

随着幼儿园课程游戏化改革，这几年“以儿童为中心、儿童视角的课程”成为幼教领域的“高频词”。课程对于幼儿发展来说至关重要。一种适宜的课程能促进每一位幼儿获得至真、上善、完美的和谐发展。在当前的幼儿园课程实施情况中存在着普遍性问题：幼儿主体参与度不足;课程的设计和实施缺乏游戏化。那么怎样才能使课程的目标定位、内容范畴、实施策略更符幼儿的发展需求？首先，更新课程观念，以儿童为中心，注重教师成长的价值引领;其次，在课程管理上要多渠道的构建教研机制，推动幼儿园课程建设。

一、课程与儿童个体发展同生共长

结合课程游戏化的精神实质，努力在“化”上下功夫，在遵循幼儿身心发展规律和学习特点的基础上，真正将“游戏意识”和“游戏精神”融入到课程实践的过程中，促使幼儿园课程更加生动、更加有趣、更加有效，帮助幼儿在原有经验上建构新经验，迁移与运用新经验，直至新经验内化到幼儿的认知结构中，形成终身受益的学习态度和品质。

（一）聚焦儿童立场，关注儿童深度学习

“游戏是孩子的工作，游戏是孩子的生命”，为遵循幼儿游戏的需求，我园每周五开展户外“欢乐游戏日”活动。幼儿根据自己的需求创设游戏场地、选择材料、制定游戏内容等。“青青草地”的孩子们在蜿蜒的小路上修剪花草，在灌木丛中穿梭行走，在小木亭里表演童话剧;“乐乐田园”的孩子们在收获、写生、制作美食、照顾绿植;“变变泥园”的孩子们在玩泥浆画、筛泥、摔泥、田园游戏……我们将户外游戏情境化，尽可能还原幼儿喜爱的真实生活情境，让幼儿在真实的情境中学会与同伴交往、学会深度学习。