范恩梅 施德红

【摘要】信息技术集图片、图形、文字、图像、动画、音频、视频、影像、表格等运载信息为一体，把枯燥、静态的内容融入到思维空间，产生极其活跃的动态画面，使活动内容更形象、更生动、更充实，直接刺激幼儿的视觉与听觉感官，激发幼儿对活动的学习兴趣。

【关键词】信息技术  多媒体教学  教学系统  交互

信息技术与科学活动的有机融合能积极地让幼儿从被动走向主动，从“要你学”转变成“我想学，我要学”。同时这也符合《幼儿园教育指导纲要》和《指南》中的思想和精神。

信息技术手段是一种综合运用图片、图形、文字、声音、动画、图像、音频、视频、影像等多媒体技术。在科学活动中，运用信息技术创设情境教学，有利于激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的观察能力，培养幼儿的多种能力。CAI课件的展示，常以鲜明、直观、立体的效果为科学活动教学的优化提供良好的条件。本学期笔者通过自制课件，执教了《让谁先吃好呢》这一科学活动，取得了很好的教学效果，下面就信息技术与科学活动的有机融合所产生的效果及活动过程做如下介绍：

一、运用信息技术，精心设计科学活动

要建立新型的课堂教学，就必须在教学过程中，充分确立幼儿的主体地位，做到在教师的指导下，幼儿自主确立学习目标或任务，自由选择学习的方法，使幼儿的学习方法具有个性化特征。为此，我在备课这个环节上，做出了一系列相应的改革。

第一步：活动方案设计

通过活动方案的设计，选择幼儿学习活动所需要的信息、资源，并列出展现顺序和形式，这也是为运用多媒体课件进行学习活动设计的方案。……