辛秀芝

[摘 要]数学是一门思维性和逻辑性很强的比较抽象的学科，不仅教学时间长、课时多，而且枯燥的数字、符号以及抽象的概念公式等极易让学生产生厌学情绪。为了适应低段学生的生理和心理特点，在学生已有的生活经验的基础上，采用以动带学、以制带思、以观带忆的学具应用方法进行教学，能达到数学课程的动静有序结合，让学生亲历数学知识的形成过程，转变教师的教学方式和学生的学习方式。

[关键词]学习方式;动手实践;学具;思维能力

小学数学课程标准指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，这就是说不仅要让学生知道结论，还要让学生清楚结论形成的过程。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分探究数学活动的机会，帮助他们在自主探究、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

小学低段（一二年级）的学生活泼好动，天真无邪，充满了童真。在教学中主要以具体形象、生动有趣的实物模具为认知方法来学习新知识，利用配套学具作为学习的工具。引导他们动手进行拼接、摆放来感受体验物体与数量之间的关系和意义，让他们在数学课堂上锻炼动手操作能力和思考能力，培养勇于尝试和合作交流的意识。通过手脑并用、观察与思考相结合有效地获得数学知识和技能。那么，如何在小学数学教学中有效运用学具呢？……