王红萍

【摘要】阅读学习是学龄前儿童日常生活的一部分，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中包括入学要求和阅读要求，是幼儿园管理的主要语言目标。幼儿园各式各样的阅读区也如火如荼地开展起来。本文从在日常教学中的实践经验入手来阐述幼儿园阅读区的创设与使用策略。

【关键词】阅读区  环境  生活  创设利用

为了系统地培养孩子们的阅读兴趣，幼儿园应该是孩子们随时随地阅读和学习的一棵大树。所以阅览区应该重新设置，打造受孩子喜爱、能激发孩子阅读兴趣的环境。

一、细分化、广维度，构建阅读区的雏形

在区域游戏时，我们发现孩子们更愿意去“共享书屋”看书。原来“共享书屋”的环境好，富有童趣，温馨可爱，并有私密性。孩子们更加喜欢独自、不受打扰地阅读。而班级阅读区的区域划分不是很合理，环境不够温馨，影响了孩子们对阅读的兴趣。于是我们征询孩子们的意见，一起来改造我们的阅读环境，让孩子们在区域游戏、餐点后、自由活动时有更为舒适的阅读体验。

（一）温馨书吧的建立

《3-6岁儿童学习与发展指南》中建议为儿童阅读提供一个相对安静的地方，并尽量减少干扰。我们把阅读区按照新的划分方法，将区域作为一个整体，既要综合考虑采光、安静等问题，也要根据班级集体环境的实际情况，为孩子们选择一个更合适的阅读区域。书吧选择光线良好的靠窗位置，靠近美工区的安静区域。然后，我们和孩子们展开了一系列的讨论“你喜欢怎样看书？……