冯建丽

[摘 要]语文课只注重“双基”，其结果必然是重知识传授，轻个性发展;重技能训练，轻人格的培养，爱国主义精神、创新精神、审美情趣、健康个性和健全人格不能得到很好的培养。教师必须还语文以原貌，通过课堂教学引导学生认识语文文体多样，内容丰富多彩，课堂充满情趣，引导学生把语文与生活联系起来，让学生发现语文学科的美感，让学生爱上语文。

[关键词]中学语文;美育教学;引导策略

在《中学语文教学参考》中，曾经看过这样一段话：“你热爱生活吗？那么你一定会热爱语文。语文让我们热爱生命、尊重生命;语文让我们热爱自然、敬畏自然;语文让我们珍视亲情和友情;语文让我们热爱一切健康而美好的东西……语文是世界上最美好、最独特、最有价值的一棵树，你只有用心去浇灌、去呵护，才能体验到花果盈枝的美妙。”把语文比喻成一棵树，自然是恰当的。语文这一学科历史悠久，从古汉字发明起就逐渐发展起来，日益壮大、丰富，像一棵丰盈的树。

一、感知语文多样的文体形式

以人教版八年级上册语文教材为例，来看一下教材内容的编排：第一单元编排主要以《消息两则》新闻为主;第二单元以《藤野先生》《回忆我的母亲》散文、传记为主;第三单元、第六单元以文言文、古诗为主;第四单元以著名的散文《背影》《白杨礼赞》为主;第五单元以《中国石拱桥》《苏州园林》说明文为主。由此可见，语文教材文体多样，一篇篇古今中外的散文、诗歌、小说、戏剧、童话、寓言，构筑了精致、完整、丰富、生动的美好世界。