孙晓君

[摘 要]良好的课堂纪律是上好一堂课的重要保障。然而，在素质教育不断普及和新课程改革不断推进的背景下，课堂纪律问题已经成为影响课堂教学质量的主要原因之一。当前的课堂要求提高学生的主体地位，作为一名小学教师，课堂上既要给学生更多的表现机会，又要保证良好的课堂纪律，使课堂变得更加高效，其任务是十分艰巨的。本论文通过观察学生在课堂上存在各种纪律问题的表现，并将其进行归纳，然后从学生自身、教师、环境等各个方面入手，深入分析小学生存在纪律问题的原因，并提出相应的解决策略。

[关键词]小学生;课堂纪律;注意力;行为习惯

对于课堂纪律问题，国内外学者都进行了一系列研究。目前，国外对课堂纪律的研究正处于干预性研究阶段，该阶段重视对学生课堂纪律问题的展现形式的探究，他们以教师为出发点，提出了干预课堂纪律的相关策略。我国学者也借鉴国外课堂纪律方面的理论和研究成果，近年来对课堂纪律的研究更加细致严谨，研究的对象也逐渐从教师转移到学生的身上。

一、良好课堂纪律的重要性

1.提升教师教学效率

如果学生上课认真听讲，不搞小动作，积极回答问题，这样就会激发教师上课的积极性，对知识的传授就会更加细致到位。但是，如果课堂纪律混乱，教师就要经常维持纪律，分散教师上课的精力，还会打断教师上课的思路，本来想要讲的内容可能会讲不完，或者讲不不透彻等，影响到教学效果。所以，好的课堂纪律有利于提高教师的教学效率，是教师进行正常授课的重要保障。

2.保证学生学习效率

小学生的注意力本来就不容易集中，任何外物的刺激都有可能分散他们的注意力。试想，如果课堂纪律混乱，学生的注意力马上就会被吸引过去，从而影响学生的听课效果。如果课堂纪律很好，教室里到处都充满学习气氛，那么，学生的注意力就很难被分散，会将更多精力投入到课堂中。好的课堂纪律有利于提高学生的学习效率，能有效防止学生注意力分散与转移，从而将注意力更多地集中在学习上，有利于学生的学习。

3.养成良好行为习惯

教师在管理班级的过程中，都会对学生的行为提出相应的要求和规范。比如，教师会要求学生按照小学生日常行为规范去做，或者根据班级的实际情况提出一些行为规范或要求，教师会反复地强调，在教师的督促下会变成学生的一种习惯。这有利于形成良好的班风，潜移默化地影响每一名学生，让大家的行为都朝着好的方向发展。所以，好的课堂纪律有助于学生养成良好的行为习惯。

4.塑造学生完善的人格

教师在管理班级时提出的各项纪律要求都是为了学生将来能有更好的发展。教师要在日常点滴的生活中正确引导学生，幫助学生形成正确的价值观;当学生出现问题时，教师要及时制止并纠正，告诉学生不良行为的后果，让学生自觉改正，增强学生的自制力等。教师在平时的点点滴滴中会给学生树立好的榜样，帮助学生形成正确的人生观和价值观。所以，好的课堂纪律有助于学生形成健全的人格，有助于学生形成乐观向上、自尊自爱的性格，能让学生严格要求自己。

好的课堂纪律无论对教师还是对学生都有很大益处，然而，在现今的小学课堂中，学生身上存在着许多课堂纪律问题，对教师教学和班级管理带来一些影响。

二、小学生课堂纪律问题的表现

小学课堂常出现的纪律问题主要有两种表现形式。一种是外露型，如交头接耳、随意讲话等;另一种是隐蔽型，表面专心听讲，其实在想其他事情。

1.学生上课注意力不集中现象

注意力不集中在小学生身上会有以下表现，比如，在教师讲课的过程中，经常会有学生窃窃私语，甚至是大声讲话，说一些与课堂无关的事情;有的学生虽然表面很安静，不说话，但是他们的目光游离，没有焦点，或者是眼睛看着窗外，根本不参与课堂活动。

2.个别学生故意扰乱课堂纪律现象

个别学生对班级课堂纪律的影响很大，他们在课堂上总是故意做出一些违反纪律的事情。比如，课堂上总是接话，或者说一些与学习无关的事情;有的时候他们还会故意说一些乱七八糟搞笑的话，目的就是惹大家发笑。

3.学生在课堂上争执、打架的现象

在课堂上，学生会因为一些小矛盾发生争吵，比如越过“三八线”等。如果教师没有及时发现并制止，这种矛盾可能就会升级，两名学生有可能会动起手来。但是，像这种动手打架的现象在课堂上一般少有发生。

三、小学生课堂纪律问题的应对策略

1.预防性策略

（1）建立和谐的师生关系

第一，教师要提高自己的专业素养。作为一名教师，最重要的是要把课讲好。课前要认真备课，充分分析教材，掌握教学重点难点，有侧重点地教授，这样，学生的思路也会清晰明了。还要了解学生的特点，选择合适的教学方法，激发学生学习的兴趣和热情。要善于调动学生学习的积极性，让课堂变得生动活泼。

第二，教师要提高自身的职业道德水平。教师是学生的榜样，教师要严格要求自己。教师要有责任心，当发现学生身上有不好的行为时，要及时制止和教育，不能置之不理。教师要站在学生的角度考虑问题，管理学生的目的是为了学生的发展。

第三，教师要提高自身的管理能力。教师要提高自己的课堂管理水平，预防学生出现违反课堂纪律问题。教师要在课堂上留意学生的课堂表现，观察学生学习情况，并及时捕捉解决问题的契机;教师要分析和了解学生的心理，选择恰当的方式管理学生，管理方法要因人而异。

（2）课堂纪律规则的规定

没有规矩不成方圆。要想让学生遵守课堂规则，就应该事先把规则向学生讲清楚讲明白。要清楚告诉学生，在课堂上什么是应该做的，什么是不应该做的，如果没有按照规则去做，会有什么样的后果，与学生达成共识。

（3）周边环境的创设

在家庭里，父母对子女的教育要讲究方法，对待子女不能过于溺爱，也不能过于严厉。要客观教育孩子，引导孩子养成良好的行为习惯。在社会上，网吧和游戏厅等娱乐场所要严禁未成年人入内，有关部门要做好监督工作，保证未成年人成长在健康的环境里。

2.调控性策略

（1）学生自我调控

第一，学生个人的调控能力。教师要教学生一些自我调控的方法。比如，自我暗示、自我激励和心理换位等。教学生如何控制自己的情绪和行为，从而自觉遵守课堂纪律，防止违反课堂纪律问题的出现。

第二，学生团体的调控能力。教师要善于利用集体的力量教育学生。集体的影响力往往比教师个人影响力更大。比如，在课堂中的活动小组，小组内部的成员只有团结一心、齐心协力，才能使自己的小组表现得更好。在这一过程中，大家要互相监督，而且每个人都会怕因为自己表现不好而给小组拖后腿，从而努力使自己表现得更好。

（2）教师现场调控

在讲课的过程中，教师如果发现某一名学生有违反课堂纪律的行为，可以在不影响其他同学的情况下给这名同学一些暗示，比如一个眼神，或者是走下讲台来到他的身边等，让其自觉改正自己的行为。

3.矫正性策略

第一，短期矫正策略。在课堂中，有些学生的纪律问题会经常出现，教师今天纠正完，第二天可能还会出现同样的问题，甚至是连续几天都是这样。这时，教师就应该采取一些矫正策略，比如找这些学生聊天和谈心，问问他们在学习和生活中是不是遇到了什么困难，可以帮助他们解决，帮助他们分析出现问题行为的真正原因及后果和不良影响，让学生感受到教师的关心和爱，从而改正错误。

第二，长期矫正策略。从学生的角度讲，班级里可能有一些在心理或生理上有障碍的学生，对于这样的学生，教师要有耐心，不能急于求成，应给予他们更多关心和帮助，让他们逐渐改正，逐渐进步。教师要不断完善自己，提高专业水平和职业道德水平。

要解决小学课堂纪律问题，需要学生、教师、家庭、社会各方面的共同努力。解决小学生课堂纪律问题是一个漫长而艰辛的过程，只要大家肯用心，肯钻研，小学生课堂纪律问题一定会有所改善。

参考文献：

[1]徐红霞.课堂纪律管理在教学中的重要性探究[J].名师在线，2019，（14）.

[2]程宏香.课堂纪律的组织与调控[J].教育科研论坛， 2009，（04）.

[3]张晓华.好课是维持课堂纪律的良方[J].教育科研论坛，2009，（08）.

（责任编辑 冯 璐）