摘 要：语文课程的基本理念要求应激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富的语言积累，培养语感，发展思维。语言的积累比较好评价，可是语感的培养、思维的发展在平时的教学中是如何落实与评价的呢？就目前情况而言，许多教师会通过布置提问的预习任务，希望学生能够从中提出贴合文本的问题，但是往往很多时候会浮于形式、流于表面，实现不了语文学习的预定目标。课堂中，教师的问题有时候又过于琐碎，优质问题的提出较少。课后学习提升学生阅读的策略几乎是没有发现的。那么如何提升学生的阅读力，让阅读能够走向深层，让学生能够真正发展思维呢？笔者认为从培养学生的提问力入手，从以下两方面展开：教授方法让学生学会提问，评价策略让学生爱上提问。相信通过师生的共同努力下，定会让阅读更为扎实有效，实现真正的高效课堂。

关键词：阅读;学生;提问力

一、 引言

宋代陆九渊曾经说过：“为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。”那么反观现代小学文阅读教学中，我们发现学生不会问、不敢问、不想问的情况普遍存在，导致这一问题出现的主要原因是受传统教学观念影响，学生与教师之间关系比较紧张，教师将精力放在教学上，与学生互动较少，无法满足学生学习需求。教师还是以教材为主，认为教材是正确的。若是学生提出问题，那么就是质疑教材，学生提问的积极性大受影响。……