摘 要：班主任作为一个班级的组织者、指导者和学生健康成长的引领者，他们的工作能力、态度及价值观，直接影响到学校德育工作的效果。寻求多元、灵动、富有生命力的、可持续的班主任培养路径，是学校班主任培养的重中之重。文章重点阐述了學校如何借助网络开展研修，强化团队协作，并通过组建班主任工作坊，开展班主任培训，促进班主任专业化发展。

关键词：网络研修;团队;工作坊

一、 网络研修：基于自学修炼的理念学习模式

网络研修是一种以网络为基础开展教研工作的新方式，它借助网络，不受时空和人员限制，为广大一线教师提供了内容丰富、理念新颖、技术先进、实用便捷的优秀课程资源，创设教师与教师、教师与专业人员及时交流、平等探讨的活动平台和环境。学习型组织的五项修炼中的第一项修炼：自我超越（Personal Mastery）：发展自身。网络研修同样适用于班主任的专业培训中，它能发挥班主任在培训活动中的主体作用，进行自我修炼，让自己变得从容些。

（一）开展班主任工作专题研讨

为了提高研讨的针对性、实效性，笔者和同事一起精心设计了几个研讨主题，分批推出，逐个讨论。利用网络，每月发布两个研讨专题，展开“专题研讨”，每个班主任每次研讨每人跟帖数不少于两篇，每篇不少于300字。如“如何把握表扬和批评的艺术”“怎样调动学生进行自我教育”“怎么样才能做一个让学生信服的班主任”……

【案例1】如何把握批评的艺术？

事件回放：开学第一天，小A因没有完成暑假作业，没有拿到新书，而留在教室里，对着他的奶奶大发脾气，丝毫没有意识到错误所在，且态度极其恶劣。