摘 要：写作能力是中学生语文素养的综合体现。让写作精彩，需要在“阅读、思考、表达”三个课堂基本环节，搭建写作支架，把学生的写作能力从“最近发展区”不断提升到“潜在发展区”，培养语文核心素养。

关键词：读思达;写作支架;写作能力

《课标》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。”写作是偏向表达和运用的语言形式，是培育思维能力、人文素养的重要方式。

如何让写作精彩？《课标》建议：“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写，说与写有机结合，相互促进。”因而，加强知识关联，建构图式认知，以写作支架推动“阅读”“思考”和“表达”，“读思达”三位一体，互相交融和促进，螺旋上升，提高写作能力。

下面是笔者一堂写作课《写好记叙文中的“转”》的具体指导过程。

首先，播放广告视频短片，“一个快递小哥进入电梯，电梯发出超载的声音。一个妙龄女子醉卧街头，路人拍照。一个拾荒老人的三轮车擦伤了一部豪车，豪车主下车到后备箱拿了一根铁棍。”情境化导入，激发学生的好奇心和想象力，思考后续情节，然后再揭开谜底。

其次，PPT呈现阅读材料，让学生理解什么是“转”，怎么写“转”。

（一）课内语段

我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的“含羞草”，以为是含羞草，种在花盆里长，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。……