高冬

《记念刘和珍君》是鲁迅先生创作的一篇散文。文中的刘和珍是他的一名学生，年仅22岁的她在“三一八惨案”中遇害。鲁迅先生写这篇文章，是为了追忆刘和珍，也是为了悼念为国家大义而死的中国青年们。在阅读这篇文章的过程中，不少学生都觉得难以理解。那么，教师应该如何引导他们解读《记念刘和珍君》呢？

一、引导学生关注文本中的“矛盾”

在引导学生解读《记念刘和珍君》时，教师可以让他们关注文本中一些自相矛盾的语句。这些“矛盾”导致学生在阅读文本时难以理解文意，不明白作者到底要表达什么。在教学的过程中，我们可以让他们提前把这些句子整理出来并仔细分析。学生只有透彻地理解了这些语句，才能真正地读懂文章，感受到作品的艺术魅力。

学生找出了这些句子：

1.我早觉得有写一点东西的必要了。

2.可是我实在无话可说。

3.我也早觉得有写一点东西的必要了。

4.我正有写一点东西的必要。

5.我还有什么话可说呢？

6.但是，我还有要说的话。

7.呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君。

这些句子相互之间的语意明显充满了矛盾。教师可以带领学生把这些“矛盾”一一解开。

首先看第一个句子“我早觉得有写一点东西的必要了”。当时，程君向鲁迅先生提及刘和珍生前爱读他的文章，还订阅了《莽原》杂志，所以想让他为刘和珍写一篇文章，于是鲁迅先生说了这句话。这句话里的“必要”二字展现了鲁迅先生对进步青年的爱护。然后，他又提到“可是我实在无话可说”。明明说有写文章的必要，为什么又觉得无话可说呢？其实，这句话是个引子，由此引出反动派制造流血惨案、流言家在惨案后制造“阴险的论调”的事实。作者感到无比的哀痛与愤怒，已经难以用语言来形容当时的心情了，所以觉得无话可说。再看第三个句子“我也早觉得有写一点东西的必要了”和第四个句子“我正有写一点东西的必要”。作者叙述了在“庸人”的世界中，烈士流淌血液的印记是会被时间冲淡的，于是他又用了两个“必要”，以此来表达自己的观点，即人们应该记住那些人，不能遗忘历史。第六个句子是“但是，我还有要说的话”。作者到底说了什么？在这句话之后，作者详细地描述了刘和珍及其他爱国青年遇害的经过。这些青年即使在如此危险的境地，也依然互帮互助，这样的一群人怎么会是“暴徒”呢？作者从侧面揭示了真正的“暴徒”是段祺瑞执政府……

在解读句子的过程中，学生可以体会到鲁迅先生对爱国青年的爱护、痛惜，对麻木庸人的谴责、失望，对段祺瑞执政府的痛恨、讽刺。之后，教师可以让他们以小组为单位，继续寻找类似的语句，仔细品读文章，理解其内涵。

二、引导学生关注文本中的“转折”

提到“转折”这个词，高中生并不陌生。文章或语意由一个方向转向另一个方向，就是“转折”。需要注意的是，“转折”强调的是变化后的状态。在教学的过程中，教师可以先带领学生回忆一下什么是转折句，再引导他们关注文本中的“转折”。

阅读《记念刘和珍君》，学生会发现作者有着冷静且理性的处事态度。从表面上看，作者的情感似乎并不浓烈，但是细看转折句，就会发现作者的情感其实是极其强烈的。教师可以让他们找出文中的转折句，然后逐一分析與解读。

在整理的过程中，他们发现，作者在文中使用了大量的转折句，其中有12个句子用了关联词“但”或“但是”进行转折，有8 个句子用了关联词“然而”或“而”进行转折，有3个句子用了“却”进行转折，有2个句子用了“可是”进行转折。

各个分句的情感是在不停变化的。比如，“我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已”“下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑”。这两个长句都是转折句，都表达了作者对祖国未来的担忧之情。教师可以带领学生一起品读这些句子，体会其中的情感。

总之，在教学的过程中，教师要找到合适的切入点，带领学生解读鲁迅先生的作品，让他们读懂其中的深意。

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