马亚妮 范小庆

摘 要：通过父母同伴依恋问卷（IPPA）对170名高职学生的依恋质量进行测评，结果发现性别、是否独生在父亲依恋、母亲依恋及同伴依恋上均不存在显著差异，但离异和未离异学生在父亲依恋、母亲依恋分数差异接近显著。父亲依恋、母亲依恋和同伴依恋间存在显著的正相关，支持早期依恋是后期人际交往的基础。

关键词：亲子依恋 ;同伴依恋  ;高职学生

依恋指个体在毕生发展过程中与特定他人建立的强烈、持久、同步互动的情感联结[1] ，在生命的早期阶段，主要集中在孩子和主要照看者之间。在儿童期之后，亲子依恋行为的频率和强度会逐渐减弱，依恋行为会扩展到教师、同伴或伴侣身上。

青少年时期，同伴对其社会适应、安全感和自我概念等有重要的影响，为青少年提供积极的情绪依恋，建立起同伴依恋。同伴能提供青少年必要的支持与鼓励，重要的同伴关系品质，能提供青少年正向的情绪依恋。本文将对高职生的亲子依恋、同伴依恋进行探索和分析，为高职生的健康成长提供依据。

1 对象与方法

1.1研究对象

按照随机取样的方式，抽取四川某职业学院学生187名，收回有效问卷170份。其中男生125人，女生45人。

1.2研究工具

父母同伴依恋量表（Inventory of Parent and Peer Attachment，IPPA）量表由 Armsden等编制，包括母亲依恋、父亲依恋、同伴依恋 3个分量表，每个分量表包括 25个条目，涉及三个维度信任、沟通与疏离。信任指被试自觉被依恋对象了解与尊重，以及彼此相互信任的程度。沟通指被试自觉与依恋对象语言沟通的程度与品质。……