刘正民

摘 要：随着我国现代社会教育的快速发展，各地区高校愈发关注教师的职业道德修养与建设情况，加强教师职业道德品质，提升教师职业道德修养，成为高校进一步提升教育水平的主要方式。本文简要分析了高校教师职业道德及其修养与建设的重要意义，对高校教师职业道德修养与建设的具体路径，以期为我国高校教师职业道德修养与建设体系的完善与发展提供有价值的参考资料。

关键词：高校;教师;职业道德修养

教师是学生人生道路上的重要领路人，对于现代大学生而言，教师的教学态度、教学行为与言行举止均能够影响学生思维方式与价值观念的形成，影响学生思想道德观念的发展。因此，高校要着重关注教师的职业道德修养，认识到提升教师职业道德修养的重要意义，积极创新职业道德修养方法，调动校内教师的参与兴趣;还可以选拔校内的优秀教师，树立榜样典型，发扬优秀教师职业道德品质，加强师德师风建设，营造良好的教师修养提升氛围，促使各名教师均能够积极主动配合学校管理，主动提升自身职业道德品质，规范自身育人行为[1]。

一、高校教师职业道德及其修养与建设的重要意义

关于高校教师的职业道德修养内涵，结合我国现行《教师法》内容进行理解，就是指教师要将服务学生作为主要工作核心，坚持“爱岗敬业”、“认真严谨”的工作作风，致力于满足教师育人、严谨治学、为人师表等基本要求，通过管理、建设形成良好的师德师风，凸显现代社会教师职业的神圣性。在职业道德修养引导下，教师需要将“基本内容”落实于具体工作中，努力提升自身师德素养，规范自身教育行为，自觉履行教师义务，提升自身育人水平，承担教师职业职责。

由此可见，高校教师的职业道德修养，又可以称为“师德”，加强教师职业道德修养与建设，有助于教师更好的教书育人，更严谨的履行岗位职责，为我国社会的发展培养更多优秀人才[2]。

职业道德修养应是高校教师开展一切教育教学活动的重要准则，是教师人生观、世界观与价值观的具体体现，提升教师的职业道德修养，能够促使教师认识到自己职业的神圣性与崇高性，自觉约束自身行为，致力于教学管理与教育研究，不断提升教育教学品质，以此培养出品学兼优、具备良好思想品质的人才。

二、高校教师职业道德修养与建设的具体路径

（一）创新修养方法，激发教师参与兴趣

要想有效开展高校教师职业道德修养与建设，建议高校要积极创新教师职业道德的修养方法，适当转变传统修养路径，以此激发教师的参与兴趣，促使教师能够积极主动参与学校组织的培训活动，自主提升自身职业道德修养。在实际过程中，高校要认识到教师职业道德修养与建设的重要性，一方面结合传统提升理念，定期组织教师学习相应的理论知识，同时融入案例讲解法，为教师讲解案例，分析案例中优秀师德教师的真人事迹，以此改良理论培训课程，促使高校教师能够产生良好的进修体验，能够把握具体的职业道德修养提升方法，有助于教师自主发展。另一方面，建议要定期组织开展关于“师德”的教学研究活动，为高校教师提供相应课题，鼓励教师开展教学研究，让教师在研究与探索的过程中形成良好的职业道德意识，定期进行自我反思，不断发现自身育人问题，及时完善自己的育人方式与管理方法，以此提升教师的职业道德修养，提高高校教师职业道德修养建设的整体水平。

（二）树立榜样典型，弘扬优秀师德师风

要想有效开展高校教师职业道德修养与建设，建议高校要组织开展“优秀师德教师”的评选活动，定期评选出学校内的模范教师，树立榜样典型，既能够为其他教师的自主发展提供参考，又能够激发其他教师的好胜心与进取心，积极主动提升自身职业道德修养，实现职业道德修养的建设目标。在实际过程中，学校可以结合不同的专业、类别教师，提出不同的评选典型活动，比如：在辅导员教师队伍的评选中，就可以将辅导员的学生心理健康教育知识、学生管理理念、学生管理行为、对学生的关爱情况、关爱学生发展具体事件等进行评比，充分体现辅导员教师职业特点，凸显其职业修养内涵，从而激发其他辅导员积极性，弘扬优秀辅导员工作风尚。此外，高校还可以将评选结合发布到高校的对外宣传网站中，扩大教师职业道德典型的影响力与公开程度，进一步强化评选效果，营造“崇尚师德师风”的良好氛围，促使各名教师纷纷主动自省，不断提升教师的职业道德修养，实现建设目标[3]。

（三）给予人文关怀，营造良好修养氛围

要想有效开展高校教师职业道德修养与建设，建议高校要适当给予教师一定的人文关怀，满足教师的精神需求、物质需求与发展需求，解决教师的后顾之忧，促使教师能够全身心投入到教育教学事业中，致力于提升自身职业道德修养。在实际过程中，高校要时刻关注不断变化着的教师队伍结构，结合不同的结构情况，分析其中青年教师、中年教师、老年教师、男性教师及女性教师的不同需求，比如：青年教师往往具有新颖的教育教学理念，但是缺乏实践经验，同时经济基础薄弱，此时院校可以适当提供一定时间的教师宿舍，收取较少的费用，为教师营造优质的居住环境，还可以为青年教师提供大量的观摩与学习机会，为教师提供职业发展空间，促使青年教师产生更加强烈的职业归属感，主动提升自身职业道德修养。此外，高校还可以定期组织开展面向教师的业余文体活动，比如：体育竞赛、春游与秋游、假期旅游、文艺汇演活动等，丰富教师的业余生活，凸显学校的人文关怀，提升教师的幸福感，为教师营造一个积极向上、阳光健康、和谐融洽的职业道德环境。

（四）搭建长效机制，以考评实现职业道德建设

要想有效开展高校教师职业道德修养与建设，高校不僅要为教师的职业道德发展提供平台，更需要持续关注教师职业道德修养的提升，构建长效机制，促使教师能够不断发展。关于这一点，高校可以引进绩效考核机制，提出针对不同岗位、教育职能及专业教师的绩效考核指标，量化不同教师的职业道德内涵，比如：参与师德方面的课题研究指标、日常学生心理管理与生活管理指标等，为教师自主践行职业道德理念、提升职业道德修养提供明确导向与依据。通过构建指标体系，定期评价教师的职业道德修养情况，将考核结果与教师的绩效福利相挂钩，以此激发教师的主动性，起到引导、激励、督促的作用，促使各教师纷纷积极完成绩效考核，循序渐进的提升自身职业道德修养，并且将职业道德修养理念落实于日常教育管理与教学工作中。

结语：

综上所述，在大学生的日常学习生活中，会不知不觉的受到教师的影响，且教师的职业道德素养能够直接体现于课程教学活动与学生管理中。因此，加强高校教师职业道德修养与建设，是极为重要的。在实际过程中，高校要想实现教师职业道德修养的建设，不仅要选择合适的修养方法，以榜样引导教师自我提升;更要给予教师一定的人文关怀，满足教师的精神需求与发展需求，促使教师能够全身心投入与教育事业中，积极主动提升自身职业道德素养。此外，院校还可以建立以职业道德素养为核心的考评机制，督促、激励高校教师，进一步实现教师职业道德修养与建设目标。

参考文献：

[1]余照照，牛露颖.“互联网+”时代下的高职院校教师职业道德修养中存在的问题及对策研究[J].科技风，2020（25）：169-170.

[2]冯伦，尤伟静.高校教师职业道德现状及提升路径研究[J].湖北水利水电职业技术学院学报，2020，16（02）：9-11.

[3]刘德峰，张臻悦，贾金龙，陈清运.高校青年教师职业道德修养的提升策略[J].西部素质教育，2020，6（06）：106-107.

（武昌理工学院  湖北 武汉  430223）