王莉

【摘  要】在学生习作遇到困难时，把支架引入习作教学中，能降低学生习作难度，使学生产生习作自信。我们要明确不同类型支架的特点及设计原则，根据教学任务和学情准确设计习作支架，根据教学需要灵活运用多种习作支架，真正为学生习作助力。

【关键词】支架;小学语文;习作教学

中图分类号：G623.24      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）03-0149-02

【Abstract】When students encounter difficulties in their assignments， introducing the scaffold into the teaching of assignments can reduce the difficulty of the students' assignments and make them confident in their assignments. We must clarify the characteristics and design principles of different types of scaffolds， accurately design the exercise scaffolds according to the teaching tasks and learning conditions， and use a variety of exercise scaffolds flexibly according to teaching needs to truly help students with their work.

【Keywords】Scaffold; Elementary school Chinese; Practice teaching

习作教学历来是语文教学中的难题，“不敢写作文”“不知道写什么”“不知道怎么写”三大难题，像三座大山一样压在学生头上。教师能不能在学生习作遇到梗阻时，给他们搭建一架梯子，给他们提供“为谁写”“写什么”“怎么写”的指引，从而帮助学生较为轻松地完成习作任务呢？我们不妨把支架引入习作教学中。支架原指脚手架，是建筑行业的一个术语，引入教学后用来比喻在学习过程中辅导学生提高认知水平的支持。20世纪70年代，美国著名的思想家、教育家布鲁纳正式提出了“支架式教学”概念，并对此进行了深入的研究与探索。之后，支架被引入习作教学中，在素材搜集、写作构思、习作评价、自我修改等方面提供强有力的支持，帮助学生顺利完成习作任务，大大提高了学生的习作兴趣和习作质量。如何巧用支架，为学生的习作助力呢？笔者结合实践，谈谈个人的教学思考。

一、明确不同类型支架的特点及设计原则

习作支架大致可以分为两类，一类是根据表现形式来分，有范例支架、问题支架、建议支架、提示支架、向导支架、图表支架和解释支架等多种类型;另一类根据功能来分，有程序支架、概念支架、策略支架和元认知支架等，本文侧重于分析第一类支架。……