余锦莹

【摘  要】针对教师在主题活动课程设计中，如何以儿童为本位展开研讨，优化课程结构，寻找有效策略，我们成立观察研究小组，从主题活动的生成、生长、实施、评价中不断组织教师商讨，以儿童为本位观察幼儿，根据观察报告优化课程。

【关键词】儿童本位;主题活动课程;优化策略

中图分类号：G610      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）03-0062-02

【Abstract】In the course design of theme activities， teachers should discuss how to focus on children， optimize the curriculum structure， and find effective strategies. We set up an observation and research group to continuously organize teacher discussions from the generation， growth， implementation， and evaluation of theme activities， observe children with children as the center， optimize courses based on observation reports.

【Keywords】Child-oriented; Theme activity curriculum; Optimization strategy

我们以儿童为本位作为研究的方向，从主题活动的生成、生长、实施、评价中不断组织教师商讨，观察幼儿，根据观察报告优化课程，现以《小小服装设计师》为例，总结以下几点优化策略。

一、观察幼儿，抓住幼儿感兴趣的视角产生主题活动内容

主题的内容选择上不用太大，可以是一个微课题，强调以儿童的视角去记录主题探索的一个过程。在选择上教师可以捕捉幼儿热门讨论的话题，如提问幼儿：你为什么这么开心？你发现了什么？你最困惑的是什么？教师还可以关注幼儿之间的精彩瞬间。如在精彩瞬间中关注幼儿遇到什么问题，怎么探索这个问题，有什么方法、有什么好的策略，有什么好的发现等。从幼儿的讨论中生成，要注意几点：

1.观察幼儿，理解兴趣点，感受幼儿的需求。《小小服装设计师》主题活动的生成源于一本海报贴图，是关于绿色森林系服装设计展活动。刚开始是几个幼儿在秘密交流，时不时发出笑声，引来旁边幼儿关注，因此更多的幼儿加入了讨论。我悄悄观察，他们有的评论这件衣服跟仙女一样，有的评论我好喜欢，有的不说话，就是很开心，眼里放光。……