(武汉船舶职业技术学院，湖北武汉 430050)

随着我国进入新的发展阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫，职业教育重要地位和作用越来越凸显[1]。而作为职业教育中重要一环的高等职业教育，同时具有高等教育和职业教育的双重属性[2]。

高等数学课程，是高等职业教育课程体系中一门重要的公共基础课，其主要任务在于培养学生抽象思维、逻辑推理的能力，分析与处理自然科学与社会经济等领域的各种问题，形成其职业核心能力，为自身的可持续发展、终身学习服务[3]。

然而，由于高等数学课程推理逻辑严密，内容系统抽象，方法复杂多变，具有很强的综合性和技巧性，要想学好绝非易事。对于高职院校的学生而言，不同专业之间的数学学习需求不一样，不同个体之间的数学基础也存在显著差异，导致传统教学模式下，高等数学课程的教学质量难以令人满意。针对这种状况，本课题组尝试采用分层分类教学法，以求改进教学质量和效果。

1 分层分类教学的实施背景

1.1 教育心理学理论分析

古代大教育家孔子，就提出了“因材施教”的教学思想，指出教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，从而获得最佳发展。这表明每一个人的个体条件不同，成长背景不同，学习方式不同，对事物的感受也很不一样，如果不对这种个体差异进行分析了解，而只是一味地进行知识灌输，那么对很多学生的教育不能有很大的帮助[4]。……